巧用现代信息技术打造英语高效课堂.doc

巧用现代信息技术打造英语高效课堂 　　在初中英语教学中，由于学生心理和年龄特征，如果教师一味地使用传统的灌输式教学方法教学，学生就会感到厌烦，觉得学习枯燥无味，因此，会丧失学习的兴趣，从而影响学习效率和教学效率。因此，教师在教学中要结合学生的认知特点，巧妙结合现代的信息技术教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提升教学质量，提高教学效率 1. 运用信息技术，创设情境，激发学习兴趣 初中学生好奇心重，对新鲜的事物有着浓厚的兴趣，因此，教师可以运用现代信息技术手段根据教学内容创设情境，将课本中抽象的、单调的知识变得立体形象，生动活泼，能够在最大程度上激发学生的学习兴趣，使学生在熟悉的情境中，发挥学习的主动性。多媒体教学可以给英语学习者创造一个“全新的、多元化的、原汁原味的英语环境”。以其丰富的想象、鲜明的色彩、活泼可爱的动画形象吸引了学生。它可以再现各种人、事、物，可以跨越时空的限制，创造情境，有效地提高客观事物的本质和内在联系。以此调动学生学习兴趣，激发求知欲，为提高学习效率创造了良好的前提条件 2. 运用信息技术，展示课堂教学结构与过程，优化学生思维 在教学的过程中，一些教师由于受到各种客观和主观的因素，一直停留在过去那种“灌输式”教学手段中，主要靠“一张嘴、一支笔、一块黑板”，教师在台前讲述，学生在台下记录和背诵，师生互动很少，有互动也就是程式化的师问生答，这样的方式学生没有学习的主动性，思维发展也受到了限制 使用现代信息技术可以帮助教师形成新的教学模式，教师教学的过程中可以由知识的传授者变为学生学习的指导者和组织者，从而从传统的教育模式中解脱出来。如在学习Healthy food 时，要学习一些学生常见的食物的名称，教师可先通过多媒体技术放映一些食物的画面，通过语音和画面的结合，让学生迅速记住相应的词汇，接着让学生自己动手操作，根据录音，点击相应的食物画面，如果学生点击错误，系统就会发出警告的声音提醒，教师可以让学生们比赛，看谁正确率高。这样，学生的竞争意识就被调动起来，调动自己的积极性和主动性努力学习词汇认真表现自己。假如学生点击所有的单词都成功了，计算机会告诉你All right！学生通过动手操作，体验到成功之后，学习和表现的欲望会更强 作为课件的设计者和课程的安排者，教师要根据学生的认知规律随时调整课程内容，在教学中要以学生的主动探索研究为主，引导学生自主获取知识信息。例如在学习有关shopping的内容时，教师首先引导学生学习水果的相关词汇，然后运用多媒体创设相关的情境，创设氛围，然后教师和学生进行角色扮演，充当售货员和顾客进行口语交际。学生急欲表现，兴致极高，效果极佳。这样，利用现代信息技术，生生互动，师生互动，充分体现了学生的主体性，从而也有效地培养了学生自主学习的良好习惯和能力 3. 利用现代信息技术，突破教学中的重点和难点问题 相比较于语文等科目来说，作为一门外语，英语的学习困难之处在于对某些词语所表达的意义以及对文章整体的理解和概括，例如，在讲分词的用法时，为了讲清现在分词和过去分词的区别，通过几组图片作对比练习：a falling tree/a fallen tree； the rising sun/the risen sun； boiling water/boiled water，先向学生展示两种动词形式在动态意义上的区别，然后用其它图片做巩固练习：developed countries/developing countries；fallen leaves/falling leaves；changed condition/changing condition；the ruling class/ the ruled class 4. 巧秒运用信息技术，突破语言表达关 在英语教学的过程中，培养学生的交际能力是很重要的，但是在教学过程中如果教师一味地要求学生去死记硬背，囫囵吞枣式地强行记忆。学生都会感到非常吃力，异常枯燥，而且记忆的效果很差，很多时候都是转眼就忘，或者记忆混乱。例如，在讲述“问路”的时候，一些学生对于路线的记忆感到费力，总是难以用语言表述清晰，而且教师教学也很吃力。为了改善这样的 一个状况，教师可以运用现代信息技术事先设计好课件。在讲述的时候先播放一段视频：一个人在向另一个人问路，然后按照问答随机显示路线。而且，视频中两个人的对话充满了趣味性，形象活泼，学生的兴趣被激发出来，提高了学习的主动性和积极性。教师可先让学生跟着视频读，跟读几遍后将视频的声音去掉，让学生配音吗，这样，学生就在不知不觉中进入学习之中，在轻松愉悦的氛围中就掌握了问路这样的一个交际技能，课文自然也就被掌握了。随着中考对阅读技能考核的侧重，使阅读成为初中英语教学的