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村学管理中存在的问题及对策 　　【关键词】 学区；村学管理；问题；对策 【中图分类号】 G471.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004―0463（2016）23―0020―01 随着教育改革布局的调整，要真正实现城乡教育均衡发展，学区对各村学的监督与管理作用就显得尤为重要。这不仅要不断强化村学的教学设备、工程建设等硬件设施，还要在教师队伍建设、校园文化氛围营造、改革创新的意识等软件建设上，有所突破，有所发展。就目前形势而言，对村学的监督与管理中还存有不少问题，严重制约着学区的整体发展、可协调发展。因而只有在管理中，不断克服困难，变被动为主动，才能彻底扭转不利局面，真正实现教育教学质的飞跃 一、村学管理中存在的问题 1. 各村学布局分散，监督与管理力度不够。以乡村为依托筹建的学校，点多面广，布局分散，各村学间因距离遥远、生源单一等客观因素，交流互动次数少，合作意识淡薄。各村学依据自身的条件，开展适合自身的教育模式，难以形成统一的监督与管理模式。譬如，合水县肖咀乡共有7所村学（其中2所为教学点），村学间相距最近也有2公里，最远多达7.5公里。无论是各村学间的交流与合作，还是学区的监督与管理，无疑都是一道难题，一种挑战 2. 教育资源发展不均衡，难以实现资源共享。由于村学的特殊地理位置，教育教学资源与乡镇中心小学相比，无论是硬件建设，还是软件建设，相对而言都比较滞后。教育资源配备与使用、专业教师的调动与成长等不均衡，难以实现资源共享。学区尽管极力调节教育资源均衡与资源共享，但总显得苍白无力，治标不治本 3. 在培养与吸引人才方面，还存有软肋。近几年，通过各种招考、调动、送教下乡等方式为教育注入了新的活力，也积极地推动着乡村教学的发展，但往往这些人才被滞留在乡镇小学，难以延伸至偏远村学，甚至教学点。在培养与吸引人才方面，村学还存有诸如无法提供利于探索与研究所需资源等方面的软肋，难以培养人才，更难以留住人才。尽管学区在人事调动上积极权衡考虑，但无奈非专业教师基数大，学科带头人、教育名师等专业人才太少，难以发挥示范引领作用 二、学区在监督与管理中的对策研究 1. 强化各村学校长管理，促进村学间交流与合作。尽管现实客观因素制约着学校的发展与布局，但一名好的校长，就是一所好学校。为此，校长必须具备领导意识，在强化自身学校发展的同时，还应该加强兄弟村学间的交流与合作。在工作中，要善于学习与沟通，取长补短，献计献策，共谋发展，共同促进教育教学发展，以便实现共赢。以我乡各村学为例，以“校长就是流动的学校”为思路，鼓励校长到兄弟村学甚至乡镇中心小学去观摩、学习，借鉴他人之长，弥补自身短板，将好的经验、做法、建议在校内进行交流与学习，由点到面，逐步推广。学区牵头，以学科为单位，充分利用现代化信息手段，建立微信群、QQ群，促进教师间相互沟通与交流 2. 优化教育教学资源，加大政策倾斜力度。首先，要推进教育教学改革，改变传统落后的管理理念，学区就要牵头带动教师研讨，多举办教师研讨会，为教师搭建施展才华和交流的平台。其次，要优化办学行为，在现有的教育教学资源基础上，鼓励教师多研发有利于教学的资源，如研制教具、现代信息共享等。最后，要加大政策倾斜力度。每学期学区要关注村学发展，在经济、政策、宣传、举办各类活动等方面，尤其是上级配备的硬件设施上，要优先考虑村学 3. 加大教师培训力度，提升教师业务素质。近几年，国家教育教学质量整体提升，特别是新课程的实施，对教师的业务素质要求很高，单纯依靠经验教学是远远不够的。只有加大教师队伍建设，提升教师专业素养，注重培养教师成长，才能适应新课程改革的需要，也才能真正培养人才，吸引人才。最近几年，各类培训种类繁多，无论哪种形式的教育培训，都是利于教育教学的。因此，在遴选参训人员时，学区要充分考虑肯上进、敢创新的人，通过培训提升自我素质的同时，还要肩挑起学校开拓创新的重任 总之，在新课程改革及教育均衡发展的大背景下，学区对村学的监督与管理，任重而道远。只有在准确分析影响村学发展的瓶颈之后，才能对症下药，提出合理、科学的对策，也才能真正保障村学儿童享受平等教育的权利 编辑：郭裕嘉 1