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浅谈英语课堂中的游戏教学 游戏，在英语课堂教学中被广泛运用，大家并不感到陌生。游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。游戏教学法是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力；以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规则，循序渐进的英语活动。游戏教学法的原则就是对“教”和“乐”的严格界定：教，必须是各科教材中的内容，尤其是其中的重点和难点。乐，必须有比较成熟的游戏法则，有很强的竞赛性，有明确的输和赢，有极大的趣味性，让参赛者充分发挥主观能力的空间。 ?? ? 随着全球经济一体化进程的不断深入，必将引来一个全球新教育的时代。掌握国际通用语言——英语，是体现现代人素质的一个特征。从小学习英语这样的观念也被许多家长和教育机构所重视。近年来诸多心理学家和语言学家的研究证明：2.5-12岁是孩子学习英语的最佳年龄。这一年龄段的孩子对语言非常敏感，语言接受能力最强。因此，关注幼儿英语教育，在幼儿园和小学探索开展英语教学，已成为现代幼儿教育的必然发展趋势。但由于英语教育不像健康、科学、社会、语言、艺术这五大领域有着多年的实践和效果。所以英语教育需要注意的是，我们明确孩子学习英语的目的是什么，是让孩子说几句简单的英语，还是会背几首英语儿歌，或是会唱几首歌曲。语言的学习需要一个过程，应需要听、说、读、写几个阶段。家长、教师也应更多地关注学习过程，而不是过多地注重结果。培养小学生学习英语的兴趣，促进小学生全面发展才是英语教学的真正目的。小学时期英语教育的目标是：“激发小学生学习的兴趣，让他们具有简单的英语模仿和听辩能力。” 如何才能激发小学生对英语的兴趣呢？我认为要使小学生乐学、善学。教师设计的活动一定要贴近小学生的生活。而且应与其他科目一样以游戏为主线，贴近小学生生活的英语教学是最适合小学生的。喜欢做游戏是孩子的天性，是儿童发展的需要，游戏成为教育的手段也是一种必然。新《纲要》也提出小学英语教育应以游戏为基础活动。因此，小学时期的英语教学应以游戏为主线。其特点是：小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，游戏教学法可以直接影响学生对学习英语的兴趣，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的学习负担，符合素质教育的要求。另外，游戏教学法体现了学生的主体性，要求师生共同参与，而不是教师唱独角戏，也就充分促进了教师主导和学生主体作用的发挥。 游戏法要贯穿小学英语教育的始终，它能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生在“玩”中学到知识，真正的做到快乐英语。 学生是教育的主体，教师在教学中一方面要传授知识，另一方面要保证知识传授的质量。要让每一个学生都听懂，理解并掌握。 小学一节课只有40分钟，但是讲授的知识却很少，而且小学生的注意力在15分钟到20分钟之间。教师即要把课将的好，又要保持课堂气氛。这些对小学教师来说无疑是一个巨大的考验，那么针对这些，教师要如何运用游戏法来进行教学呢？ 这就需要用游戏法来辅助课堂教学。目前在我们课堂上使用的游戏可分为字母游戏，单词游戏，语音游戏，句型游戏，综合游戏等几类。 一、字母游戏 1．点名 目 的：认识字母的音与形，通过操练以达到熟练掌握的程度。 材料准备：字母卡片一套。 简 介：教师将卡片打乱后，学生每人取一张。教师点字母名，持卡片者随即站起来应答：“I’m here.”出错者、慢者收去其卡片。游戏速度可越来越快，坚持到最后者为优胜。 2．找伴侣 目 的：训练学生的观察判断和反应能力。 材料准备：A～E10个大小写字母的头饰（可换成别的字母）。 简 介：把A～E10个大小写字母的头饰戴在参加游戏的学生头上，要求学生通过观察其他9个小朋友头上的字母猜出自己头上的字母，然后再找到对应的字母伴侣，比如判断出自己头上是“A”，以最快的速度找到“a”，最快的组获胜。 3．字母排队 目 的：检查学生对字母表掌握的熟练程度，培养学生的反应能力。 材料准备：字母卡片若干。 简 介：给参加游戏的学生每人发一张字母卡片，教师说一个字母（如C），则持字母C及其后四个字母（DEFG）的学生应立即站出来按次序排好队。 结 论：学习英语，最先接触的就是字母，只有把字母掌握好，打好根基，才能在日后的英语学习中步步为营。通过颇有趣味性的游戏拓展孩子的思维，使孩子喜欢英语，爱学英语。这就是我们要达到的初步目的。 二、单词游戏 1．听字母，组单词 目 的：考查学生对单词结构把握的准确性以及反应能力。