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激发学生兴趣 提高识字效率 　　摘 要 本文通过阐述：巧用多媒体，创设识字情境，培养识字兴趣；快乐游戏，巩固识字；巧用汉字的造字规律，引导学生主动识字；引导学生发挥想象，自主识字；引导学生在生活中识字的识字方法，说明了如何激发兴趣提高识字效率 关键词 激发兴趣 提高 识字效率 中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）02-0070-01 识字是第一学段语文教学的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容，是学生阅读和写作的基础。因此，在识字教学中，要培养学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿望，在趣味识字中培养学生的识字能力 一、培养识字兴趣 （1）巧用多媒体，创设识字情境，培养识字兴趣。在识字教学中，运用多媒体的声像效果，创设富有童趣的识字情境，能迅速激起学生主动识字的愿望。如教学“星”字时，大屏幕显示星星闪烁的画面，同时播放配音：“小朋友，你们好，我是星姥姥，谁能念好我的名字”学生：“星（x n ）。”在老师的帮助下，练习“星”的读音。读准星（x n ），教师做出鼓励性评价，每一位小朋友跃跃欲试，想表现一下 又如采用形声字归类的方法认识“青”与“三点水”“日字旁”“目字旁”“言字旁”“竖心旁”和“虫字旁”等偏旁组成的新字时，多媒体演示“青”与这些偏旁的组合，并在一旁加以解说：“青”见到了这么多小伙伴非常高兴，亲热地上前和它们拉手，还和小伙伴们一一照了相呢！你们看大屏幕显示“青”与偏旁组合成的新字，然后让小伙伴猜猜这些新朋友的名字。在这一教学环节中，教师运用多媒体功能创设温馨而富有情趣的识字情境，使学生在学习过程中获得愉悦的心理体验，激发了学生的认字兴趣 （2）快乐游戏，巩固识字。低年级识字量大，如果学生被动地听、记、久而久之，枯燥乏味的课堂就会使学生失去学习的兴趣，没有识字的愿望。在识字教学中，开展有趣的识字游戏不仅能激起学生浓厚的识字兴趣，还能有效地提高识字效率。如，在课堂上可开展“走迷宫”“看图贴卡片（为生字朋友找家）”“识字大转盘”“摘苹果”等游戏，让学生在游戏中巩固生字。这样既活跃了课堂气氛，又增加了学生的兴趣，也达到识记汉字的目的 二、培养自主识字的能力，让学生的思维飞起来 （1）巧用汉字的造字规律，引导学生主动识字。造字之初的象形字生动逼真、图文合一，如“山、水、马、牛”使人见字而知形，见形而知意。这类汉字的教学中，可以通过图字对照，让学生动手画一画，重视象形字的形象，促进学生理解。如简笔画的山形与“山”字的比照等。也可通过字形展开想象，如“采”由部件“爪”和“木”组成，具体地想象人们采摘茶叶和果实的情景 （2）引导学生发挥想象，自主识字。识字教学中，教师要根据学生的年龄特征和构字特点，充分发挥学生的想象力，通过直观手段、形象的语言、生动的故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画、一段段小故事、一个个谜语、一句句顺口溜、一首首儿歌等。如有位老师在教学“蚓”字时引导学生识记为：蚯蚓是一种虫，所以“蚓”字有一“虫”字旁，蚯蚓爬行时身子有时弯弯曲曲的像“弓”字形，有时有拉直了身子像“一”字形。有位老师在这里把从“虫”“引”引申的形声字灵活地当作会意字析解，这样的识字方法很有趣，学生易记。学生在我的启发下也会学着拆部件编故事来识字 还可根据不同的字引导学生用猜字谜、编顺口溜、编儿歌、打手势等方法去识字。如：教“王”字，我让学生猜一猜“一（+）一”等于几？然后让学生自己动动手把这些笔画拼凑看看，不一会儿，就有学生拼出“王”字，当我恭喜他们答对时，个个欢呼雀跃，喜不自禁。这下可热闹了，他们热情高涨，各自绞尽脑筋在编字谜，猜字谜 三、引导学生在生活中识字 语文是一门具有开放性的学科，识字不应只局限于课堂，要注意课内外、校内外的沟通，充分利用学校、社区、家庭的课程资源，开展综合性学习活动，拓宽学生识字的渠道。如让学生在家中看电视及阅读书籍中识字，在辨认多种电器、家具中识字，在与家人的交谈中识字。还可利用社区资源识字，如街道两旁的广告、标语、标志牌，或者到超市去认识商品的名称等。让学生明白：只要做识字的有心人，就能认识更多的字，从而获得更多的知识。为了调动学生课外识字的积极性，我每周开展一次“识字大王”评选活动，并让学生动手制作识字剪贴报，在班级园地里加以展示、交流，以促进识字 （责任编辑 刘 馨） 1