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略谈数学教学中如何让学生进行体验学习 　　摘 要：新课标的发展是把学生放在第一位，而学生要发展，体验学习是学生学习的重要要求。《义务教育数学课程标准》中明确提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”在新的背景下进行改革，老师就要按照改革的要求进行教学，仔细分析材料，更加灵活地运用到实际教学中，让学生在学习的过程中感受学习的乐趣，体验成功的喜悦，从而更加努力地进行学习 关键词：创设情境；体验学习；动手操作；联系生活 新课程的要求是把学生放在第一位，学生要发展要进步，就要在学习的过程中进行体验，《义务教育数学课程标准》中明确提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”亲身参与是体验学习成功的最好的办法，然而学习的载体正是课堂教学的体验。在课堂教学中学生能体验学习中的乐趣，能获取一定的知识，学到一定的技能，这是学习体验中重要的收获，然而实现这一系列目标是和学生、老师密不可分的，老师起到重要的作用 一、创设情境，激发学生的兴趣，让学生在情境中体验学习 学生提出问题的前提是教师精心设计数学情境。教学过程中创设情境是更好地让学生体验学习的重要环节。在新的情境中，每一位学生都能仔细地在情境中学习，让他们在观察、推理、探讨的过程中获得更多的知识。在教育的过程中，老师要结合教材，根据学生的生活经验和环境，激起学生学习的欲望，让学生体验和理解一些问题，能更好地感受学习的乐趣。比如，在教学《小数的认识》时，播放一些生活中的小视频，人们在超市购物的生活情境，用小数出示商品的价格从而引出小数；在教学《线段、直线和射线》时，教师直观演示线的变化，学生能更好地认识直线，用生活中的灯光、铁轨、人行道的图片进一步体会直线，从而让学生感触线段、射线、直线是直的。运用情境创设，为学生提供了生动形象的材料，每个学生都能更好地了解，更好地观察和思考，激发学习兴趣 二、动手操作，让学生体验学习数学知识的过程 教师要让学生的手动起来，在学习的过程中鼓励他们动手操作，在实际生活中动手操作，学生才能更好地体验学习的乐趣，小学生的年龄和心理都不成熟，所以，教师在教学的过程中要根据教材的特点，认真分析教材，灵活运用，对学生的操作加强训练，让学生在实践中进行学习，让学生亲身体会知识的来源和过程，从真正意义上会学，能学会，让学生在实践过程中积累经验，从感性到理性，能体现知识的来源和形成的过程。学生能通过实际动手操作，更好地提高学习兴趣，激发潜能，提高教学效率和学习效率 教师要认真分析教材，根据每个学生的特点，对每个学生因材施教，灵活运用生活中的教材，让每个学生都能亲身体会，亲身实践，在操作的过程中进行观察、进行比较，在学习过程中进行探索，在探索中学习，让学生在学习过程中体验快乐 三、联系实际生活，让学生体验数学的作用，体验如何用数学 数学知识的形成源于丰富、有趣、现实的日常生活，是对日常生活的提炼与概括。数学知识的应用是广泛的，马克思曾指出：“一门科学只有成功地应用了数学时，才算真正达到了完善的地步。”数学在我们生活中的每个角落，数学教师要注意身边的事物，从自己的生活经验和已有的知识出发，引导学生进行学习，理解生活中的数学，在实际生活中引导学生运用所学的知识和学习方法，这样既可以加深学生对知识的理解，还能让学生深深体验生活中的数学，体验到学习的价值，能更好地激发学生的兴趣，使学生热爱数学、热爱生活，从学习中体验成功的喜悦 新课程呼唤着、期待着学习方式的变革，然而学生学习方式的改革首先需要教师教学方式的变革，这就需要教师将学生从单一的书本、封闭的课堂中引导出来。在素质教育的背景下，在实践中学习是一种教育思想。教师精心设计教学情境，能更好地引导学生主动参与数学学习活动，让学生对数学的体验和感受更加丰富，能更好地激发学生学习的积极性。因此，数学教学中要加强学生的体验性学习，它对新的数学课程改革起到有力的推动作用 参考文献： [1]何善亮.有效教学批判[D].南京师范大学，2007. [2]仲秀英.学生数学活动经验研究[D].西南大学，2008. [3]陈卫东.教育技术学视野下的未来课堂研究[D].华东师范大学，2012. 作者简介：刘炼（1975―），女，汉族，籍贯：重庆市北碚区，就职于重庆市北碚区文星小学，本科，中小学一级教师，研究方向：小学数学。