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英语教学中如何培养学生的健康心理 　　随着中学生身心的发展，在学习、生活、自我意识等方面，会表现出各种各样的心理问题――意志薄弱，心浮气躁，厌学，早恋，自卑，冷漠……究其原因，有来自社会不良影响的，有来自特殊家庭影响的，也有学校教育不当造成的，但根本原因都是缺少爱与沟通。分析学生产生这些负面心理状态的原因，在英语教学中选用合适的方法，以增进师生感情为依托，将学生心理引向正确方向 1. 英语教学渗透心理健康教育的重要性 初中英语是学习难度很大的重要学科，由于英语学习难度大，英语的单词多，很难记忆，使许多学生都害怕英语学习。要帮助学生学好英语，就要帮助学生克服学习中的困难，提高学习的用区，树立学习信心。学生各种素质的塑造，都要以心理素质为媒介，学生创造力、自制力、抗压能力和对各类环境适应能力的养成也要以良好的心理素质为前提。在瞬息万变的现实社会里，具有良好的心理素质，是抵挡诱惑，应对挫折的关键。学生接受心理健康教育时潜移默化形成的道德标准、行为习惯、处事方式会对人格进行逐渐的完善，也对主体人格的发展有着一定的影响，这种影响长期积累就会形成人格特质，使人格的发展达到一种全新的高度。但是，心理健康教育并不是这种转化的附庸，而是在转化中为学生“掌好舵”，使学生在塑造人格的过程中不会偏离方向，使心理得到优化、人格得以健全 随着中学生身心的发展，在学习、生活、自我意识等方面，会表现出各种各样的心理问题――意志薄弱，心浮气躁，厌学，早恋，自卑，冷漠……究其原因，有来自社会不良影响的，有来自特殊家庭影响的，也有学校教育不当造成的，但根本原因都是缺少爱与沟通。分析学生产生这些负面心理状态的原因，在英语教学中选用合适的方法，以增进师生感情为依托，将学生心理引向正确方向 2. 英语教学中对学生进行心理健康教育的有效途径 在一个几十人的班集体中，每个人性格都不尽相同，语言运用能力也各有差异，这就使得英语教学中要涉猎更多的知识，争取等做到面面俱到，学会在教学中结合社会学、教育学、心理学等多元化的知识，这样才能组织好一节英语课，通过英语教学过程达到对学生身心全面教育的目的 在英语教学中，通过各类竞赛可以给学生灌输现代社会必需的竞争意识，通过规则的学习和运用，可以在潜移默化中树立学生遵守纪律的品质，通过在语言运用中遇到的障碍，可以培养学生敢于挑战自我、超越自我的意志品质。同时，英语日常对话内容往往伴随着社会交往，在练习过程中经常和组员进行的交流沟通，能够培养学生的交际能力。英语教学内容包罗万象，像一面镜子照出学生思想状态、言行举止上存大的种种不足之处，对学生人格的培养塑造意义重大 2.1 用教师的经济情感培养学生的经济心理 教师的人生态度和情感，对学生的学习态度和情感影响很大，可以说，教师的情感和态度直接影响学生的学习心理。如在英语课的准备活动阶段，作为一堂课的开端，学生的情感是否达到“沸点”，直接决定着一堂课最终能否取得预期的效果，许多英语教师一般都采用复习上节课所学内容作为准备活动，对学生而言这无疑是无聊的，枯燥的，学生的学习热情就会在这一瞬间迅速流失 语言可以承载各种不同的情感，教师向学生转达自己的想法，语言是最简洁的方式，因此教师语言要力求表达清楚、意思明确、表述生动、语速适当、用词幽默、情感充沛，这样便能够使学生下意识地听下去，不去分心想别的事情，自然教学效果就会很好。此外，对于年龄相对较小的学生，他们常常希望得到教师更多的关注，此时的一点点鼓励都会使他们感到愉快，自觉将教师的要求更好地完成，渐渐形成一种良性循环 2.2 用师生情感交流是调节学生心理状态 现在的学生个性越来越强，在英语教学中教师不仅要保证自己感情充沛，更要像一把钥匙打开学生的情感大门，“蹲下来与学生谈话”，走进学生的心灵，与学生平等相处，了解学生的所思所想，确保学生心理状态始终保持最佳，带动学生主动探索，逐步积累学习兴趣 教师自身的情感培养。课堂教学过程既是知识的传递更是情感的碰撞，知识与情感这一明一暗不同的两条线索构成了完整的教学。在英语教学中，教师能否利用好情感这一武器，能否加大情感修养、孕育情感的萌芽是师生情感产生共鸣的基础 在中学英语教学实践中发现，学生的天性中少不了玩耍，教师要时刻怀有一颗童心，寓教于乐，使学生在他们喜欢的学习氛围中学习，这样学生在收获知识的同时，还能收获健康的心理，可谓一举两得 3. 总结 综上所述，在教学过程中，教师可以将这些“非传统”的教学方式和传统的授课结合运用，并亲身参与进来，学中带玩，在不经意间以师生间的情感沟通为纽带对学生完成知识的传授、心理的强化，显而易见，这是一种比传统教学更加高级的传授知识的方式，以情喻理，以情言理，确保每一位学生都有一个健康的人格 （作者单位：江