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茶馆式教学模式在语文教学中的应用 　　摘 要：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是初中语文新课程标准的基本理念之一，也是促使学生健康成长的有效活动之一。而茶馆式教学模式的应用恰与该理念的思想一致，不仅能够锻炼学生的自主学习能力，提高学生的课堂参与度，同时与高效语文课堂的顺利实现也有着密切的联系。所以，在素质教育思想的影响下，教师要结合教材内容来有效地应用茶馆式教学模式，以确保学生在高效的语文课堂中获得更大的发展空间 关键词：茶馆式教学模式；初中语文；《我的叔叔于勒》 初中语文课程是九年义务教育阶段的主要课程，也是全面提升学生语文素养、锻炼学生学习能力的重要课程。但是，在应试教育思想的影响下，一线教师采取的都是一言堂的灌输式教学模式，被动的学习状态导致很多学生找不到参与课堂活动的动力，极不利于学生健全发展。所以，为了改变这一现象，也为了提高学生的课堂学习质量，在实际教学时，教师要认真学习课改基本理念，有效地将茶馆式教学模式与语文实际教学结合在一起，以确保学生在高效的语文课堂中获得良好的发展。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建高质量的语文课堂进行论述，以确保学生在交流和思考中真正树立起课堂主人翁意识 一、“读” 所谓的读是指组织学生对教材文本进行阅读，或者是组织学生进行群组阅读，目的就是让学生初步对文本中心思想有所了解。所以，为了提高学生的阅读质量，也为了提高学生的学习效率，在教学时，我们可以组织学生带着一定的阅读任务来提高学生的阅读质量。如，在教学《我的叔叔于勒》时，在“读”的环节，我首先引导学生明确本节课的一些问题，如： （1）文本中按照怎样的情节展开描写的？ （2）于勒是一个怎样的人？ （3）菲利普夫妇具有怎样的性格特点？ …… 鼓励学生带着这些问题进行自主阅读，这样的阅读不仅能够帮助学生理解文本的中心思想，提高学生的阅读理解力，而且与学生语文素养的提升以及综合能力水平的大幅度提高都有着密切的联系。所以，在“读”的环节，教师要避免出现让学生盲目阅读的现象，要通过设计有效的问题或者是组织学生进行恰当的阅读活动来为学生的健全发展做出相应的贡献 二、“议” 议是指议论，是指在生生交流中了解文本的中心思想，同时，也有助于学生问题独立思考能力的提高以及综合语文素养的全面提升。所以，在初中语文教学过程中，教师要相信学生，要给学生搭建自主交流、自主学习的平台，引导学生对相关的问题发表自己的观点和看法，以帮助学生更好地理解文本的中心思想。比如：母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”我组织学生以小组为单位对这句话进行分析，说一说“母亲”是怎样的心理，说明了母亲是一个怎样的形象？等，组织学生自主阅读，自主说一说自己的观点和看法，这样的议论过程不仅能够帮助学生理解文本的中心思想，提高学生的文本理解能力，而且对高效语文课堂的顺利实现也有着密切的联系 三、“练” “练”是指“练习”，是对文本中相关练习的解答，是提高和巩固所学知识的有效活动之一。但是，在应试教育思想的影响下，我们的课堂并没有这一环节，基本上都是在课下完成的，导致学生的知识应用能力较差，学习效率也较差。所以，在素质教育思想的影响下，为了检验学生的自主学习效果，也为了提高学生的语文学习质量，在《我的叔叔于勒》这篇文章的学习过程中，我组织学生对下面的练习题进行解答，如： （1）母亲为什么把钱交给“我”，叫“我”去把牡蛎钱付清？你认为若瑟夫是怎样的一个孩子？ （2）在给了于勒10个铜子这个事情上，“我”和“母亲”有不同的表现，试着对我们的表现作出评论 （3）“我”在文章起什么作用？ …… 在“练”环节，我组织学生对上述的问题进行解答，并与小组成员之间进行交流，并整理出完整的答案，这样的过程不仅能够检验学生的自主学习效率，锻炼学生的语文学习能力，而且对高效语文课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。所以，在实际教学过程中，教师要认真研究教材，通过设计恰当的练习题来提高学生的知识应用能力 四、“讲” “讲”是指师生之间的互动，教师对相关问题的讲解，以帮助学生突破课堂的重难点。但是，在该环节我们最需要注意的是“互动”，是师生之间的互动，而不是教师的一言堂和满堂灌。所以，在《我的叔叔于勒》这篇文章的教学时，作为教师的我对文本中的一些重点句子和相关的问题进行了讲解，比如，针对“我”在文章中起什么作用这个问题与学生进行了交流。又如，对“母亲”这一形象进行专门的分析？等，并鼓励学生自主对本节课所要表达的中心思想进行总结，以帮助学生突破课堂重难点，使本节课的教学目标最大化实