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谈如何加强语文课外阅读 　　所谓“课外阅读”指的是区别于语文课内阅读内容，是学生在课外所进行的各种独立的阅读活动。课外阅读对于语文课内阅读的继续与扩展，学生语文阅读能力的提升起着十分重要的作用。正如著名作家王蒙所说：“语文课内的学习，提供了一条通向课外阅读的道路。”和课内阅读相比，课外阅读具有灵活开放性、自主合作性、趣味专题性的特点。在当前的语文教学中，加强课外阅读具有十分重要的意义 一、课外阅读关系到国家与民族的未来 国际阅读学会在在一份报告中指出：“阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。”正如前国家教委副主任柳斌说：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”据统计，犹太人每年平均读书67本，日本人20本，而中国人是0.7本。犹太人每年读书量是我们的100多倍。有人说世界上一半的财富在美国，而美国人认为世界上一半的精神财富在犹太人脑袋里，犹太民族的卓越就在于他们的博览群书。由此可见，一个民族，一个国家的竞争力不仅取绝于她的物质力量，更取绝于她的精神力量。一个国家与民族要想实现自身的快速成长与未来发展，就必须构建起这个民族的思想基础和核心价值体系，而这一切不是取绝于国家与民族人口的多少，而是取绝于国家对全社会阅读的重视，取绝于全民族阅读能力的提升。然而，当今的社会在一定程度上缺乏共同语言，长期下去必将面临共同价值崩溃的危险。试想，伟大的中华民族如果没有了共同的神话和历史，丢失了共同的英雄和传说，又将从哪里找寻共同的信仰和愿景呢？在此基础上，通过了解其他国家民族的历史和传说，整个人类的文明才能在更大的生活圈子融为一体，从而实现整个世界的繁荣与发展。而这一切都必须通过阅读来完成的，没有其他路径可走 二、课外阅读能够丰富、充实人生 阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的物相，但它可以改变人生的气象。21世纪是一个信息化的时代，阅读已成为人们获取各类纷繁复杂信息的一种重要手段，只有坚持课外阅读，才能够陶冶情操、积累知识、实现厚积薄发，从而丰富充实人生 1、陶冶个人情操。歌德说：“读一本好书，就是和许多品德高尚的人谈话。”读到一本好书，找到崇拜的英雄人物，心灵会感到幸福，从而能强化自己的道德、理想意识，净化自己的心灵，一生朝着理想的目标奋斗。如像《钢铁是怎样炼成的》一书中的主人公保尔“开卷有益”的古训，在那些残破的书卷中，接受我国古典文学的熏陶，一些名著、名篇家作，经过历史的洗礼，可以让读者感受到一种对经典的深情，一种宽广的文化视野和兼收并蓄的气度，一种文化的美感，让人静静地阅读、体味、冶炼一分宁静、平和、耐心和信心，铸就为成功事业而奋斗的性格。“应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。” 2、丰富知识积累。书，是历史、自然、人类灵魂的记载。实践表明，多读书就能使我们广泛地接触自然科学、社会科学，开阔我们的视野，拓宽我们的知识领域。通过阅读，我们既可以在浩瀚的知识信息海洋里吸取所需要的信息知识和智慧，也可以冲破时空的局限而看到世界的过去、现在以及未来，还可以透过信息海洋清晰地感受到当今世界脉搏的跳动，达到认识世界和改造世界的目的。小学生有着较强的记忆力，通过大量的阅读储备了大量的知识信息，当他们长大或踏上工作岗位后，就会发现有未来得及消化的丰厚的积存，从而大受裨益 三、阅读能力与水平的提升是语文教学的重要目标之一 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”《语文新课程标准》明确指出：要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”要“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。” 并且在“阶段目标”中对不同学段学生的课外阅读量提出了不同的要求：第一学段（1-2年级）“课外阅读总量不少于5万字”；第二学段（3-4年级）“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于40万字。”第三学段（5-6年级）“利用图书馆，网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.扩展自己的阅，课外阅读总量不少于100万。” 近几年来，许多语文教材中有关课外阅读方面内容在逐渐加强，如苏教版语文教材中就有关于“推荐一本好书”、“如何剪报”等实践作业和《精读和略读》《养成良好的读报习惯》等课文的安排。