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谈幼儿园大班音乐的学习与培养 　　摘 要：幼儿思维是开放性的，想象力丰富，对活泼易记的歌谣容易产生浓厚的兴趣。因此，音乐教育在幼儿教育中具有重要地位。音乐教育是对儿童进行全面发展教育所不可缺少的重要组成部分，更是审美教育的重要内容之一。大班幼儿认知社会发展到一定阶段，教师在教育中容易片面注重智力发展，强调规则和道德教育，忽视了音乐教育，然而音乐教育是对幼儿实施全面发展教育的重要组成部分，它的重要性不容忽视，如果不重视幼儿音乐教育，就等于剥夺了幼儿生活天然的快乐 关键词：幼儿园 音乐教育 大班幼儿 教育 幼儿园大班音乐教育音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。《幼儿园教育纲要》明确指出，根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼地成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括唱歌、音乐欣赏、音乐活动（音乐游戏、舞蹈、律动），是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。幼儿园大班的孩子，有意识控制自己行为的能力较差，具有好动不好静，注意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意注意占优势的特点。所以，我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学 一、大班幼儿音乐教育容易出现的问题 在教学中发现，大班幼儿科学活动、数学活动、社会性活动比较多，但是系统的音乐教育活动很少，经常是在社会性活动的道德教育中渗透一些歌曲，教材的选择也具有随意性，利用音乐去开发智力，进行道德教育，忽视了音乐本身对身心发展的价值，忽视了音乐本身的规律。没有把培养幼儿的音乐素质放到教育目的中，音乐活动处于失控状态，没有独立性 有些年轻教师个人音乐技能技巧很强，如钢琴特长，唱歌特长等，但是，对幼儿音乐教育的特点不了解，选择教材过难或者不符合幼儿生理特点 二、创设意境，提高歌曲表达力 1.认识音乐教育的目的。充分认识音乐教育有自身特有的价值，不能仅作为教育的手段，更应作为教育的目的。音乐如同语言，是人类表达思想、观念和情感的一种交流手段，在历史发展的各个时期，音乐都体现出它特有的凝聚力和号召力，它的影响力和作用力足以使它成为学习的一个重要领域。音乐是人类智慧的结晶，包含着人类文化的共性和个性。音乐能帮助我们认识自身，认识风俗习惯、文化传统。同时，音乐也帮助我们认识其他民族和他们的传统与行为。音乐学习过程中对声音加工、想象，尝试再现，是一种探索，包含着复杂的思维的运动。人的创造性，正是在这个过程中发展起来的。音乐是一种综合性的艺术，在音乐学习中，幼儿能接触到数学、自然科学、社会、语言和体育等各领域，提供完整的教育情景 2.教师在音乐教育中起很重要的作用。教师是教育活动的主体，前面也提到了教师的兴趣会影响幼儿的兴趣，教师的业务能力会影响幼儿的发展。因此，教师身上担负重要的使命，对教师的素质提出要求。教师应该不断地学习，丰富自己，用高标准要求自己，明确音乐教育的重要性，尝试各种教学方式，不仅重视知识的传授，更注重情感的培养。其实，每个人都有音乐天赋，好的教育能使这种天赋保留和发展，不好的教育则有可能扼杀这种天赋。此外，在师资培养的时候也应注意到，不仅要培养教师本身的技能技巧，更要培养教师的审美能力，对音乐的理解力，了解幼儿的身心特点，真正地进行幼儿音乐教育 3.教学模式应该多样化，符合幼儿的兴趣，适合幼儿的特点。大班幼儿有一定的音乐理解力，教学形式和内容应该丰富多样，可以有欣赏活动，提高幼儿的审美能力，让幼儿学会欣赏美，在欣赏过程中感受艺术的神奇，也可以进行创编活动或与其他领域进行整合，如与美术活动相结合，充分发挥幼儿的想象力。在教学法上也应该多样化，尝试各种新的教学方法，可以有国外的，国内的，其他幼儿园教师的。教师更应该充分发挥主动性，根据本班幼儿的兴趣和特点设计教学方法组织活动，大胆地进行尝试和改革 三、通过欣赏，提高幼儿的鉴赏能力 音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展，进行形象思维的一种心理过程，是对幼儿进行音乐教育的重要组成部分，但大班幼儿尚不具备独立欣赏的能力，他们必须有赖于歌词的引导和教师讲述的启迪，才能完成整个欣赏过程。在教学中，我一般这样引导幼儿： 1.通过讲解，了解音乐。幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的，在首次给幼儿欣赏音乐作品时，一定应尽量使幼儿对音乐产生一种美好而深刻的