谈语文师生互动教学法的运用.docVIP

谈语文师生互动教学法的运用 　　摘 要： 作者从师生互动教学法的含义、实施过程、效果评价三个方面就语文课师生互动教学法的尝试进行分析。在教学中，只要坚持运用互动教学法，学生的说写技能就会明显提高 关键词： 师生互动教学法 含义 实施过程 效果评价 我从事技校学生语文教学，已有数年，深感职业教育不同于全日制普通中学教育，深感技校生不同于高中生。语文在中学是主课，在技校只是文化基础课、副课，是从属于技术专业课的。语文课该采取什么样的教法，才能达到教学目标？怎样才能使语文课为学生学习专业技能服务？是我常常思考的问题。数年来，我尝试了一种师生互动教学法，觉得效果还可以，下面仅就语文课师生互动教学法的尝试进行分析 一、语文课师生互动教学法的含义 近几年来，随着教育改革的深化，全日制普通中学语文课的教学方法呈现出多样性和丰富性。如：点面教学法、情感教学法、导读教学法、案例教学法、欣赏教学法，等等，不一而足。那么在以职业技能教育为主的技工学校中，语文课该实施哪些有效的教法呢？“教学有法，但无定法”。根据技校学生的特点，技校语文课的教学就不能单纯地去仿效普通中学语文课的教法，应有选择并创造性地运用科学的教学方法，才能有的放矢，取得实效 在技校语文课的教学实践中，我由不自觉到自觉，逐渐摸索并尝试着一种师生互动教学法，而且颇感效果甚佳。那么什么是师生互动教学法呢？即在语文课堂教学中，教师引动调动和学生主动传动结合，并相互产生感染共鸣，使整个课堂形成热烈激情浓郁的教学氛围，最终达到学生动眼动口动手进而提高“说”“写”技能的教学方法。这种教学法立足于技校学生实际情况、技校教育的目的，在有限的时间内，用最有效的方法，把最实用的语文知识传授给学生 歌手表演，要达到最好效果，必须调动起全场观众的情绪。为此，这些歌星会走下台，和观众互动。这样在有限的时间内，观众和演员就会产生共鸣，达到一种近乎完美和谐的高潮。在语文课堂上，我借鉴了歌星的方法，开展了教学，并给这种教学方法取名为“师生互动教学法” 二、语文课师生互动教学法的实施过程 互动教学法要求师生“互动”，产生共鸣，进而形成浓郁的教学氛围，达到教学目标。师生互动是该教学法的主要特征，其实施过程主要有四步 1.因人施教，确定教学目标 技校学生文化程度普遍较差，几乎都达不到初中毕业生程度，更有的学生还没上过初中。实施互动教学法，首先要依据学生的实际情况，确定教学目标。要因人施教，而不是因材施教。如语文课第一篇课文《荷塘月色》，要求学生理解文中作者“寓情于景，借景抒情”的特点，修辞上要求学生明确作者独创的特殊的“通感”修辞手法，并要求学生背诵课文的四、五两段。这些要求，其实都是针对高中学生的，根本不适合技校学生。所以，师生互动教学法首先要根据技校学生的文化程度和将来上岗就业的特点，确定教学目标。鉴于此，我把语文教学目标定为：利用语文工具，提高“说”“写”技能，为日后在企业工作中的发展奠定基础。那么为什么把“说”和“写”确定为语文教学目标呢？ 先谈“说”。有次我在成教部上课，正碰上某企业来我校招工，对学生进行面试。当时恰逢一个学生面试过，我问他面试情况。他回答，问题很简单，平时都会回答，这时候一紧张就忘了。这一情况说明了什么？说明我们的学生平时缺乏在公众场合进行口头表述的训练，也就是“说”的能力还不高。而培养学生这方面的能力正是语文课的目标 再谈“写”。学生基础太差，有些甚至连请假条也写不好，要么错别字一大堆，要么是胡划乱抹，不成“字”样。“字”是一个人的脸面，学生到企业后要填表，要写一些应用文。这样的“写”，不是语文老师要考虑的问题么？所以我给技校学生上第一节语文课时，首先就讲语文课的教学目标，不是培养作家、诗人，也不是培养你们上大学的，而是要培养你们“说”的能力，让你们在公众场合敢说能说；“写”，让你们能把字写好、写规范，写出一般的应用文 2.围绕学生，教师要引动调动 在师生互动教学法中，教师的“动”就是引动调动学生。著名教育家叶圣陶曾说“教师的教是为了不教”。学生总是要离开老师的，高明的教师传授给学生的是“渔”而不是“鱼”。课堂上学生是主角、是主体，教师应是导演，起引动调动作用。大凡学生睡觉时，都是老师讲课时。所以，师生互动教学法要颠覆这一现象，还课堂于学生，把主角让位于学生 那么教师怎样引动调动学生呢？在互动教学法中我是这样做的。例如讲《荷塘月色》，我只给学生说这篇课文写景的语言特别优美，让学生阅看课文时仔细动“眼”，然后动手用笔把这些词语标注出来，我则在讲台下巡回检查。这样学生就既动眼又动手。由于我巡回检查，学生就很少打瞌睡了。让学生仅仅在书上标注出词语还不够，我还引动调动他们动手写。黑板是老师的，更应该是学生的。为了提高学生说的能力，我