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运用态度心理提高教育实效性 　　Using Attitude Psychology to Improve Effectiveness of Education Yang Xiaolong； Gao Fangfang （Northeast Petroleum University, Daqing 163318, China） 摘要： 态度心理对提高高校教育实效性具有重要意义。端正态度，通过理论武装人的途径、内省升华人的途径、榜样感染人的途径提高教育实效性 Abstract: It has great significance of attitude psychology to improve effectiveness of college education. To improve effectiveness of education should adopt three aspects, namely, the approach of arming people with theories, the approach of embodying people with introversion, and infecting people by example. 关键词： 实效性 态度心理 Key words: effectiveness；attitude psychology 中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）26-0200-01 1态度心理 态度是指人们判断事物和言行是与非、善与恶、及以何种方式和内容予以表达的心理状态。态度心理具有内隐性、协调性、指向性的特点。态度心理具有内隐性，态度心理与人的行为密切相关，但态度本身不是行为，态度还有一个以什么样的方式和内容来表达的含义。态度和行为有时并不一致，行为与行为间、言与行间经常是有差异甚至是对立的。言行能够被人理解，但态度无法直观触摸。态度心理的内隐性表明，人生活在两重世界中，一重世界是必须要进入和无法逃避的现实世界，一重世界是个人独享和隐秘的、可以自由驰骋的内心世界。这两重世界既互相关联又具有相对独立性。态度的真正转变是在内心世界中发生的，因此改变态度要深入内心世界，不能仅停留在现实世界范畴中。态度心理具有协调性。态度心理既是态度间互相作用的过程，也是人的认识、情感、习惯的心理要素活动的过程。态度间的互相作用，一般自发地引导协调一致的结果；认识、情感、习惯间可能具有的抵制和冲突，最终也会以一种方式予以表达。因此，态度心理是一个具有自发调节功能的体系，态度心理的协调性表明，在态度与行为所表现的对立统一矛盾关系之外，还有一个更深层的内部对立统一的矛盾关系。在这个内部矛盾关系中，可能存在着不协调的因素。因此，正确的态度有可能因为不协调的因素增长而转变为错误的态度，错误的态度也可能因为不协调因素的增长而转变为正确的态度。两种对立的态度都可能互相转化 态度心理具有指向性。态度心理作为一种社会生活的反映，它是针对某个事物或对象而发生的。这种事物或对象的范围可以非常广泛，但态度心理是作为特定事物或对象的触发而有指向性地产生态度、表现为态度的。态度心理的指向性表明，任何态度实质上都是有潜在的充分的准备的，人们的社会生活过程始终是在积淀这种准备，而在某一事物或对象的触发下，集中表现为特定的态度。没有对象的态度是不存在的，而没有准备的态度也是不存在的。对态度心理特点的深入剖析决不是可有可无的，这种剖析对转化人的态度具有十分重要的启示 2态度心理提高高校教育实效性 高校思想政治教育目的同端正态度具有内在统一性。表现为：首先，思想政治教育目的主要针对“大学生”及他们的思想道德素质、文化素质和精神动力，这同端正态度对象一致；其次，教育的目的不仅要求当代大学生有正确态度，更要有正确行为，要求态度和行为的统一，而从态度和行为的关系来看，端正态度是指导行为的前提、基础和关键；最后，教育目的的实现，必须通过内化和外化两个环节。内化，就是把思想政治教育工作的内容转化为内心的意识和态度；外化，就是把态度转化为外在的行为表现。作为思想政治教育效果而形成的态度，既是内化的结果，又是外化的依据，因此，只有以端正态度为前提，才能实现思想政治教育方法的创新 2.1 正面教育，以理论武装人的途径，提高教育实效性由态度心理内隐性可知：正确的态度是深深植根于人的正确的基本态度的，这种基本态度主要指世界观、人生观、价值观。其中，世界观又是人生观和价值观的基础。科学的世界观和正确的人生观、价值观的形成，必须通过正面教育、以理论武装人的途径来实现。我们要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，其中的理想要建立在科学和信念