探析“行动导向“的《仓储与配送管理》课程教学改革.pdfVIP

福建商业高等专科学校学报 200 7 年4 月 探析 “行动导 向”的 《仓储与配送管理》课程教学改革 陈 枚 ’ ( 福建商业高等专科学校 经济管理系，福建 福州 35 00 12) 摘〔 要〕 本文引用行动导向教学思想，对 《仓储与配送管理》课程进行教改探索，从课程教学 目标、教学 内容、教学资源、教学方法、考核评价方法等方面与传统教学模式进行对比分析，并提出改革实施意见。 关〔 键 词〕 行动导向;仓储与配送管理;教学改革 中图分类号二C46 2. 0 文献标识码:A 文章编号: 100 8 一49 40 (200 7 )20 一0仍2 一00 3 《仓储与配送管理》是高职高专物流管理专业的 行动导向教学思想正是以培养人的综合职业能力为 目 主干课程之一，实用性强 ，这门课程掌握得好坏 ，直接 标，以职业实践活动为导向，强调理论与实践的统一， 影响到高职物流人才基本素质的高低。要使学生积极 尊重学生的价值，张扬个性，引导学生主动学习，联系 主动地投人该课程的学习，势必要改革陈旧的教学理 实际问题学习，能真正提高职业素质，符合高职高专物 念和教学方法 ，不断探索能促进学习的教学策略和做 流紧缺人才培养 目标的要求。 法。借鉴国外的成功经验，引人行动导向教学是较为 二、以行动为导向，实施 《仓储与配送管理》课程 可行的教改途径之一。 教学改革 一、行动导向教学思想符合高职高专物流紧缺人 1、确立课程知识领域 目标和能力领域 目标 才培养 目标的要求 传统的专业课程 目标以理论知识的掌握为核心; 行动导向教学法是上世纪05 年代德国职业教育 行动导向思想，要求课程的 目标转移到以职业能力的 改革的成果，在德 国已经被普遍接受和推广，在中国部 训练为核心，它涵盖了技术技能、理论知识、态度素质 分学校也进行了试行。推广使用这种方法已经成为现 等从业需要的全部能力。 代职业教育、培训的主流发展趋势。所谓行动导向教 仓《储与配送管理》是物流管理专业的必修课程， 学法是指教师向学生提供相关任务信息，学生通过相 该课程 目标应包括知识领域 目标和能力领域 目标。知 关的媒体进行学习，并制定计划、组织实施 ，检查和评 识领域 目标主要是认识仓储工作 的地位和作用 ，理解 价的一种教学模式，学生的学习形式经常是个人学习 现代仓储与配送的基本理论和基本规律，掌握我国现 和小组工作相结合，学习的主要载体是项 目任务。行 代仓储技术与方法、配送业务的组织与管理。能力领 动导向教学思想就是在培养学生专业知识的同时，更 域 目标包括专业能力、方法能力和社会能力，其中专业 加注重学生综合职业能力的培养，诸如学习能力，自我 能力有仓储管理技能、商品分拨配送技能、商品流通加 评价能力，与人沟通的能力，团队合作能力等。 工管理与操作技能及商品包装与检验操作技能;方法 物流是一个跨部门、跨行业的复合型产业 ，不仅是 能力包括独立学习、获取新知识新技能的能力，还包括 物流企业从事物流活动，生产制造业、商贸流通业、服 制定工作计划、工作过程、产品质量的自我控制和管理 务业中也都存在着大量的物流活动。在运输、储存、包 以及工作评价的能力，方法能力是基本发展能力;社会 装、流通加工、装卸搬运、信息处理等物流所包含的每 能力包括工作中的人际交流( 伙伴式的交流方式、利 一个功能