指导学生数学学习浅析.pdfVIP

教 坛 弦 柱 长万，2 7 指 导 李 生么 学 学 习残析 31108 0 浙江省诸暨市枫桥镇 中学 冯丽萍 《数学课程标准》指 出:学生是数学学习的 乙公司的优惠条件是 :全部师生按 8 折收费. 选 主人 ，教师是数学学习的组织者 、引导者和合作 择哪家公司较省钱? 希望大家一起动脑筋来解 者. 数学学习就是最大限度地启发学生积极地 决. 进行数学实践活动的过程. 教师应让学生高高 这样学生马上兴致勃勃地展开思考 ，并马 兴兴地进人数学世界 ，在探索 中激起兴趣 ，从发 上领悟到选择哪家公司较省钱与参加旅游 的学 现中寻求快乐，主动地获取知识 ，体会数学的使 生人数有关. 如果设学生人数为 x ，把每人旅游 用价值 以及 “做”数学的乐趣. 那么 ，在新课程理 费标价设为 1 ，那么两家公司的优惠价都可 以表 念下教师该如何指导学生进行数学学习呢? 下 示成 x 的函数 ，比较这两个 函数的大小 ，就能找 面 ，本人结合新教材谈一谈 自己的一些体会. 到 问题 的答案. 这样做 ，既可 以让学生 体会到数学与生活 一 、指导学生在生活 中学习数学 的关系— 生活中处处有数学 ，处处要用数学 ， 《数学课程标准》指 出: 数学教学应该是从 还有利于激发学生 的数学兴趣 ，培养 学生解决 学生 的生活经验和 已有知识背景 出发 ，向他们 问题 的能力. 提 出充分的从事数学活动和交流 的机会. 数学 二、指导学生在活动 中.做‘”数学 知识来源于生活 ，生活本身就是一个 巨大 的数 学课堂 ，数学教学要尽可能地接近学生 的生活 ， 数《学课程标准》指 出: 数学学 习应该是学 让学生认识 到生活 中处处有数学 ，数学 中也处 生 自己的生活实践活动 ，要让学生在 活动 中学 处有生活的道理. 因此 ，在教学 中要十分注重从 会 自己 “做”数学. 爱动好玩是学生 的天性. 教 学生的生活经验 出发 ，将教材 内容和学生 的生 师应根据学生 的这一年龄实际，从学生 的生活 活实践结合起来 ，加强数学的实践性. 实际和已有 的知识背景 出发 ，向学生提供充分 例如 ，教学 “函数应用”这一课 时，教师可 以 的从事数学活动 的机会 ，让学生在丰富多彩 的 设计这样一个生活化情景 : 双休 日，3 名教师带 学习过程 中，放开手脚 ，积极实践 ，大胆探索 ，亲 领若干名学生去旅游( 旅游费统一支付) ，联系 身经历对 “数学再创造”的过程. 学生在玩 中学 ， 了标价相 同的两家旅游公司. 经洽谈 ，甲公司的 学 中玩 ，就会学得有趣 ，学得愉快 ，学得轻松 ，学 优惠条件是 : 教师全额付 费 ，学生按 7 折付 费; 得生动 ，学得深刻. 同学感到困惑 ，不知如何写. 情况来归纳一下，判断函数的奇偶性的思路? D 小组成员补充说明:我们发现它的定义 同学总结( 略) . 域也是关于原点对称 ，对于任意的实数x 。，那 总之 ，数学的学习方式不能再是单一 的、枯 么一x 0 ，总有 f( 一x) = 一x 一1= 一(x + )1 = 燥 的、以被动听讲和练习为主的方式 ，它应该是 一f (x )