文化变迁与教育发展：泗水乡教育场景的描述与阐释.pdfVIP

第 3卷 第 6期 教 育 学 报 Vo1．3。No．6 2007年12月 Journa1 0f Educational Studies Dec．2007 文化变迁与教育发展：泗水乡 教育场景的描述与阐释 王 楞，古志华 (广西师范大学教育科学学院，广西 桂林 541004) 摘 要：基础教育的发展与文化变迁有着密切关系。通过对广西龙胜各族自治县泗水乡的文化变迁和基础教 育发展的实地考察发现，基础教育发展与文化变迁相互影响，文化变迁构成了基础教育发展的大背景，基础教育在 传播民族文化的同时，也存在着对传统民族文化的忽视甚至消解。基础教育的任务应是协调民族文化多元传承和 一 体化发展的关系，以服务于个体的全面发展及和谐社会的建设。 关键词：教育文化学；文化变迁；教育场景；描述与阐释 中图分类号：G40—055 文献标识码：A 文章编号：1673—1298(2007)06-0055-07 龙胜各族自治县地处越城岭山区，是广西两个各族自治县之一(另为隆林各族自治县)。该县境内世居 民族有苗、瑶、侗、壮、汉等，其中侗族约占全县总人口的25．6％，瑶族约占16．2％，苗族约占13．3 ，壮族约 占20．3％，少数民族人口共占75 Ⅲ，各民族人1：3之间的比例比较平衡，是较为典型的多民族县。泗水乡位 于龙胜县中部，是该县历史上各方向的民族迁徙路径相汇的最前沿，根据该乡政府相关部门的介绍，近年当 地没有特别开展过统计各民族人口比例的工作，我们可以根据该乡中心校提供的2006年春季小学生的基本 数据(小学教育实际普及率高)来了解其中的大致比例，该乡小学生的民族比例情况如下表： ＼ ＼民族 苗族 瑶族 侗族 壮族 汉族 合计 项目 ＼ 学生数(个) 13O 416 15 159 1O6 826 百分比( ) 15．7 50．4 1．8 19．3 12．8 1OO 以上表数据为参考可知，该乡与该县别的乡镇往往以某一民族为人口主体不同，民族构成比例相对均 衡，但瑶族(以红瑶为主)比例最大，占50．4 。总体上看，泗水乡是多民族聚集“典型(龙胜)中的典型(泗 水)”，从民族教育的视角研究文化变迁与基础教育的相互关系，这里具有得天独厚的资源优势。于是，我们 深入该乡，以泗水乡初中为立足点，进行了为期四个月的人类学考察。本文便是研究的初步成果。 一 、 泗水乡基础教育的现状 从实地考察和相关资料记载来看，泗水乡解放前的正规教育发展不成规模，由汉族的有钱人开办的乡村 私塾在当地并未产生重要影响，各少数民族也没有开办私塾的相关记载和传说。解放后，普通国民教育以自 上而下的方式在当地建立起来，但普及程度一直难以提高。改革开放为当地基础教育的发展带来了新的转 机，特别是20世纪90年代以来，“普九”工作取得了质的突破，义务教育在当地已经得到普遍认同。 地处越城岭山区的泗水乡，小学的规模小且布点分散。近年来，当地政府根据学生生源规模缩小的情 况，对全乡的义务教育(小学段)资源进行了整合。目前全乡共有6所完小，分别是：周家小学、细门小学、八 收稿日期：2007—11-06 作者简介：王楞(196O一)，女，汉族，辽宁人，广西师范大学党委书记，教授，博士，主要从事教育学原理研究；古志华(1974一)，男，汉族，广 西人，柳州职业技术学院教师，广西师范大学教育科学学院硕士研究生。 基金项目：本文系华东师范大学叶澜教授主持的国家重大攻关项目(04JZD0024)子课题的一项成果。 56 教 育 学 报 2007钲 滩小学、泗水小学、潘内小学、希望小学，其中只有细门、泗水、潘内三所小学的学