新升格高校教师专业成长的思考与对策.pdfVIP

教育视点 新升格高校教师专业成长的思考与对策 冯传亭 (南阳理工学院，河南 南阳 473006) 摘 要:新升格高校教师的专业成长是其发展的软肋，主要存在着观念意识上重视不够、激励机制上落实不力、经费投 入上相对失衡、方法措施上落伍滞后等问题。这就需要对新升格高校教师专业成长进行思考与对策建构。 关键词:新升格高校;教师专业成长;思考与对策 近年来，全国先后有几百所学校升格为高等院校，它 激励机制上落实不力。新升格高校各方面的工作需要 们具备了高校办学要求的最基本的软硬件，但内涵建设的 重新定位，虽然在教师专业成长上制定有长远规划，但并 积淀不够和管理经验的难以跟进已成为其发展的栓桔，尤 未能跟进制定具体的激励机制，或者还未真正提到议事 日 其是专任教师的专业成长更是其发展的软肋。如何迅速建 程上来加以落实解决。 立一支数量充足、学历达标、结构合理、师德高尚、教科研 经费投人上相对失衡。新升格高校多属省市共建、以 能力较强的专任教师队伍迫在眉睫。 市为主的管理模式，升格时征地、基建上资金缺口的填补， 一、新升格高校教师专业成长存在的问题 和升格后招生规模的膨胀，有限的经费多投于满足教学的 观念意识上重视不够。新升格高校的师资力量满足过 项 目需要，造成在教师专业成长上经费投人的相对不足和 去的教学任务绰绰有余，升格后管理者把主要精力放到了 失衡。 规模的扩张上，并没有把内涵建设、教师专业成长放到应 方法措施上落伍滞后。新升格高校大多在管理层面上 有的战略发展地位，或者虽然放到了应有的战略发展地 制定了宏观的制度，却未能针对教师个性成长需要做出操 位，但由于各种因素而并未从根本上给予重视。 作层面上的解读，且在方法措施上滞后于时代和教师本身 的需要。 收稿 日期:2007- 05- 18 二、新升格高校教师专业成长存在问题的原因解读 作者简介:冯传亭( 1972- ) ，男，南阳理工学院讲师， 师资人才引进的误区。只要高学位和高职称 ，就是所 研究方向为古代诗歌、教育教学艺术。 需引进的人才，这似乎是高校管理层的共识。新升格高校 四、人才国际化是人才发展的必然趋势 施，推动人才和用人单位两个主体进人市场，促进人才智力 在经济全球化的今天，国际人才竞争的加剧以及我国 与资本、项 目等生产要素的最佳结合。只有这样，才能做到 加人WTO后的总体进程都必然要求人才国际化，其内涵 人尽其才，避免人才浪费。目前，人才管理中存在着一方面 包括三个方面:一是人才构成国际化。这是实现人才国际化 人才积压，另一方面人才不足的现象，这都与人才配置市场 的基础。在经济全球化的背景下，我们要加快人才国际化的 化程度不高有直接或间接的关系。我们要牢固树立人才资 步伐。二是人才素质国际化。这是实现人才国际化的关键。 源配置市场化的理念，破除人才流动的国别界限、所有制界 从我国人才资源总量看，已具备相当的基础，但人才资源中 限、户籍界限，根据市场经济体制的发展和加人WTO后的 存在的两“个5%”的现象值得警惕:第一个5%，是人才资源 新形势，加快开发利用国际、国内两个人才市场、两种人才 占人力资源总量的5.7%左右;第二个5%，是高层次人才仅 资源，完善人才市场服务功能，促进人才流动，做到资源信 占人才资源总量的5.5%左右，而高级专门人才中的国际人 息共享，实现市场在人才配置中的基础性作用。 才则更少。国际化人才短缺是我国人才危机的核心，是制约