明确工作职责充分发挥大学辅导员的作用.pdfVIP

一 大教协分 卫冷 明确 工 作 职 责 充 分 发 挥 大 学 辅 导 员 的 作 用 潘文庆 程贯平 (华南师范大学 经济管理学院，广东 广州 5 1063 1) 摘 要 :要 实现辅导员专业化、职业化的 目标 ，必须对输 时间进行思想政治理论或者其它学科专业知识 的学 习。在 导员的工作职责进行 明确 。本文指 出了 目前辅导员职责泛化 大学校 园里 ，没有时间学 习往往导致没有专业特长或没有 这个问题 ，并分析 了辅导员职责泛化导致的问题、职责泛化的 职称进步 。这不仅会使得辅导员的 自身职业生涯缺乏后劲 ， 导致原因，在此基础上，从 当今社会现实、大学生心理需求 特 不利于其长远发展; 而且会使辅导员就得不到专业教师 ，甚 点出发，提 出应该确立以思教为主、以专业学习指导为辅的专 至是大学生的尊敬 。更重要 的是它会使得辅导员没有时间 职辅导员工作职责，并提 出了相关政策建议。 进行知识的不断更新 ，无法满足对学生学习进行持续有效 关键词:职责泛化 思教 专业学习指导 的指 导 。 ( 三) 不利于提高基于工作本身而产生的内在激励性，影 目前，高校辅导员的工作职责大致可分为两大类 ，一类是 响辅导员工作积极性 思想政治教育职责，通过宣传马列主义毛泽东思想 、邓小平理 综合激励理论认为 ，只要工作 内容本身具有一定难度 、 论 、“三个代表”重要思想 ，传播党的路线 、方针 、政策 以及决 缺少重复性 、能够发挥工作从事者 的聪 明智慧及决策能动 议 ，引导学生树立坚定的马列主义世界观和价值观、社会主义 性、能够积累从事者的专业技能，那么工作 内容本身就与完 荣辱观;通过平时与学生的交流，引导学生形成健康的生理和 成工作 内务 、获得组织承认和嘉奖 、所获奖 品等 因素一样具 心理状况。另一类是事务性工作 ，从学生角度看 ，包括学生的 有激励性 。占用辅导员大部 门分时间的事务性工作 的重复 学习、生活以及课外活动相关的事情 ;从学校管理角度看 ，包 性 、类似性非常高，难 以产生内在激励性 ，严重影响辅导员工 括学校组织 、宣传 、学生工作 、教学 、后勤等部 门与学生相关的 作积极性 。 管理和服务。这些事务性工作的共 同特点是辅导员缺乏和学 二、专职辅导员职资泛化的形成原因分析 生的互动。由于各种各样 的原因，事务性的工作实际上成为了 造成辅导员工作职责泛化 ，既有体制上的客观的原因，也 高校辅导员的主要工作 ，占去了辅导员的绝大部分时间，且使 有认知上的主观的原因。具体来说 ，有 以下几点: 其没有时间、精力去从事高效率 的思想政治教育活动(可称之 ( 一) 未能与时俱进 ，对辅导员职责缺乏深入细致的研究 为辅导员工作职责泛化) 。 高校政治辅导员在新 中国解放后开始设立 ，在政治挂帅 从事事务性工作和开展思想政治教育工作往往不能同时 和改革初期 ，思想政治教育在主观上从来没有被管理部 门放 兼顾 。繁重的事务性工作会使辅导员无暇顾及学生的思想状 松过 ，在现实工作 中也 由于高校学生人数较少 、学生思想 比较 况，不能及时批评指正学生错误的行为和心理，不能经常对学 单纯 、高校专任教师 自觉对学生进行思想政治教育等因素而 生的学习、生活和工作进行指导，从长远来看不利于培养合格 容易进行 。 社会主义接班人。本文从辅导员职责泛化的负面影响开始，探 但是 ，在市场经济交换观念 日益成为社会主要价值观念 、 究了辅导员职责泛化的形成原因