构建以人为本的高职德育体系.pdfVIP

2007年9A号中幻刊大教喻才 构 建 以人 为 本 的 高 职 德 育 体 系 郑昭阳 贾玉娥 ( 张家界航 空工业职业技术 学 院 ，湖南 张家界 4 27000 ) 摘 要 : 高职德 育针 时性 、社会适应性和 实效性低 二、建立健全行之有效的德育工作机构 ，理顺在德 下的原 因之一是 当前 高职 院校 的德 育体 系不科 学 ，实 育教 育之 间的关系 施德 育的机制不完善 ，措施不得力。高职教育的培养 目 德育工作机构 的设立要有利于高职德 育整体效力 标 决定高职德 育必须为职业技 术这一 中心服务 。 只有 的发挥 。把现有分属于学校不 同职能机构 的德育工作 以科 学发展观为指导 ，构建 以人为本 的高职德育体 系， 部 门整合为一个有机统一 的整体 ，使之能协调统一贯 才 能走 出当前 高职德 育 的 困境 。 彻学校 的德育理念 ，保障德 育措施 的执行和落实 。 关 键 词 : 以人 为本 高职 院校 德 育体 系 思 想政 治理论 课 教 学是对 学生进 行 马克 思 主 义理 论教育和思想道德教育的主渠道和主阵地 突出政治理 高职教 育是适应 中国特 色社会 主义市场经济 的现 论课在德 育工作 中的主渠道 、主阵地 的地位 ;学生工作 实需要而产生 的一种新 的教育模式 ，其学科和专业设 部门贯彻德育理念 ，做好管理育人 的工作 ;共青 团、学生 置具有较强 的针 对性 和社会适应性 . 但德 育却没有现 会 的工作重 点是实现学生 自我教育 、自我管理 ，把德育 成 的范式 。由于高职院校 的德育体系不科学 ，实施德育 理念 内化为学生 的 自觉行为 ; 各系( 部 )班主任 、辅导员 的机 制 不完善 ，措施 不得 力 ，目前 高职德 育针对 性 、社 重点在 日常管理工作 中做好管理 育人 、服务育人 的工 会适应性和 实效性 低下 的问题一直 没有得 到很好 的解 作。设立德育工作委员会作为德育工作协调部门，明确 决 。经验表 明 ，德育在提 高学生 思想道德素质方面 的功 其他工作部 门的重点 ，以检查 、督促各部 门的工作 ，平衡 能和作用是其他教 育所无法替代 的 为此 ，在 当前构建 工作计划 ，及时向学院党委反馈德育工作信息。 和谐社会 的大背景下 ，我们应 当以科学发展观为指 导 ， 三 、以职业为 中心 .确定高职德 育 目标 ，突出高职 用社会 主义 的荣辱观来审视 高职德 育 的成功经验和存 德 育 内容 的重 点 在 的 问题 ，积极探 索 ，改革和创新高职德育 ，构建 以人 《职业教育法》规定 : “实施职业教育必须贯彻 国家 为本 的高职德育体系。 教育方针 ，对受教 育者进行思想政治教育和职业道德 一 、确 立 以人 为本 的德 育观念 教育 ，传授职业知识 ，培养职业技能 ，进行职业指导 全 长期 以来 由于传统教育观念 的影响 ，导致 人们 片 面提 高受教育者 的素质 。”高职院校培养 的是适应生 面理解德 育 ，认 为德育就是要 学生 听话 ，就是管住 学生 产 、建设 、管理 、服务第一线 的技能型人才 ，思想道德素 的行为 。在学校教育 中，对德育的重要性认识不足 ，德 质也要适应第一线 的需要 。高职院校学生在校期 间和 育首位成为一句空话 ，认为德育工作与学校其他 下作 将来走上社会后所面临的更多的不是政 治思想 问题 ， 是对立的，把德育放在首位会削弱教学丁作 ，认为市场 而是来 自学习、就业 、生活方面的压力和 困惑 ，因此 ，高 经济就是要发展生产力 ，把经济搞上去 ，发展智力才是