中国历史第二册第05课“海内存知己”.doc

第5课　　海内存知己 教学目标 1．基础知识唐朝频繁的贸易往来；唐朝和新罗的友好关系；玄奘西游天竺；唐和波斯、大食的友好往来等。2．思想教育通过学习，使学生认识到唐成为世界上经济文化强盛的国家，是与唐政府实行比较开放的对外政策相联系的，从而加深学生对今天实行改革的理解；通过对唐和亚洲各国经济文化交流史实的学习，使学生认识到，唐先进经济文化的外传，对朝鲜，日本等亚洲各国产生了巨大的影响，同时，唐朝也在积极吸收亚洲各国先生的经济文化，促进了自身经济文化的发展，各国经济文化交流是相互的，对双方人民是有利的。3．能力培养在教师指导下，帮助学生找出鉴真和玄奘、日本平城京平面图与唐长安城平面图的共同之处，从而培养学生运用比较方法去认识历史的能力。教材分析 本课的重点是唐和新罗的友好关系、唐和日本的友好关系、玄奘西游。本课的难点是唐朝频繁贸易往来的原因及较多的地名、国名，学生不易掌握。频繁的贸易往来一目是本课的总纲：1．唐朝的贸易繁盛是建立在隋朝基础上的。2．唐朝开放的对外政策和先进的经济文化吸引了外国商人到中国贸易。3．唐朝发达的交通为给各国到唐朝以及唐朝到各国提供了便利的条件。由于唐朝经济的繁荣、文化的昌盛，唐政府实行比较开放的对外政策，出现了唐与亚洲各国之间友好往来空间未有的盛况。唐朝的经济文化对各国影响大，在世界上享有很高声望，各国把唐朝看成是中国的象征，唐朝时各国把中国人称为唐人。唐和新罗的友好关系一目从三个层次分析了唐和新罗的友好关系。一是指出在隋和唐初，朝鲜半岛上的国家同中国就有往来。当时朝鲜半岛上的国家是指高丽、百济和新罗。二是在7世纪后期同新罗的友好往来。675年新罗统一了朝鲜半岛直到唐朝末年一直同唐朝保持友好的关系，教材主要从留学生和贸易往来两个方面介绍。三是介绍唐文化对新罗的影响。教材用小字进行介绍。 唐风洋溢奈良城一目，从三个方面介绍了唐和日本的往来。首先介绍遣唐使、留学生和留学僧，其次介绍唐和日本的贸易，再次介绍唐文化对日本的影响。玄奘西游天竺一目，从两个方面介绍唐和天竺的往来。首先介绍唐朝高僧玄奘为了研究佛经，克服难以想象的困难来到佛教发源地古印度，潜心研究佛经，取得极高的佛学成就，他的《大唐西域记》已成为研究中亚、印度半岛历史的重要典籍，其次介绍了唐和天竺在技术交流和贸易往来方面的情况。造纸术在唐时传入天竺，唐太宗派人到天竺学习熬制砂糖技术。隋唐的石窟艺术，佛塔寺院建筑吸收了天竺的风格。教材用表格形式介绍了唐和天竺的贸易。 与波斯、大食通好一目，讲了两个问题：一是唐和波斯的往来。唐的丝绸、瓷器、纸张，通过丝绸之路输入波斯，波斯富商遍布中国各地，长安城里有许多外国人居住，其中以波斯人为多。二是唐和大食的友好往来。教材主要从大食使节、商人的不断往来和中国的造纸、纺织、制瓷技术不断面传两个方面进行了介绍。本目的唐朝的连珠和鸭纹织锦和波斯银币图反映了波斯艺术对中国的影响和波斯商人足迹踏遍中国大地的情况。唐和东罗马的交往一目为小字部分内容，不作要求，教师可指导学生阅读。 教学方法 问题提示与自学讨论相结合。教学用具多媒体及唐朝主要交通路线、唐长安城平面图等教学软件。　　教学过程（一）导入新课唐朝时期，我国经济繁荣，文化冒盛，是世界上十分强盛的国家。唐政府实行了比较开放的对外政策，积极同各国交往，尤其同亚洲近邻交往频繁。那时候，我国同哪些国家交往。阿倍仲麻吕是谁？鉴真东渡是怎么回事？玄奘西游到了哪儿？学习了本课内容后，你就会知道。（板书课题）（二）学生自学讨论教师设计如下问题，让学生带着这些问题进行自学、讨论。1．唐朝的主要水陆交通情况怎样？ 2．唐朝对外交往频繁的原因是什么？3．各国为什么会把中国人称为唐人？4．唐朝与各国友好往来有哪些相同点？5．唐鉴真与玄奘有哪些共同点？6．唐和各国的贸易、科技交流有哪些？7．日本平城京平面图与唐长安城平面图有什么共同之处？（三）学生提问，教师答疑学生在自学、阅读教材相互讨论的基础上提出问题，教师要激发课堂气氛，引导学生大担提出问题，教师对学生提出的问题可以逐一作答，也可以待学生提出若干问题后，进行归纳再一一作答解疑。以下问题学生有可能提出，教师可用如下处理：关于唐朝主要水陆交通情况：有条件的学校教师可制作唐朝主要交通路线的多媒体软件，进行讲解，用拖动的形式，使交通路线和相关地名活化，增强学生学习趣味性，进而使得难点化解。一般学校教师都可以依据教材提供的唐朝主要交通路线图，按照一定比例进行放大，成为暗射图，利用暗射图进行讲解，把重要的地名、国名事先用纸写好，根据所讲解内容的需要，把相关的地名、国名放入相应的位置。最简单的办法是教师边讲解，边要求学生在课本所提供的地图上用彩色笔描写出唐朝水陆交通路线，同时也在相应的地