语文地二 Microsoft Word 文档.doc

课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 语文园地二 课 型 综合 共 几 课 时 ?2 ? 课 时 教 学 目 标 (三维) 1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 2．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 3．读读背背，收集积累名人名言。 4．读成语故事，了解故事内容。 ? 教学 重点 与 难点 讲的同学要清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问也可以补充。以小组为单位，锻炼学生口语交际的能力，按照上面的要求学生去做。最后评评，谁做的最好。以鼓励学生学习的积极性。 ? 教学 方法 与 手段 自主探究法、合作交流法和朗读法； 多媒体课件 ? ? 使 用 教 材 的 构 想 因为前面已有布置，学生一定会踊跃地推荐自己收集到的材料。接着，引导学生如何清楚地向别人讲述名人故事，如何提问、如何做答。然后，教师请学生在小组内交流与列宁等有关的故事和给人的启示。是否还搜集到了科学家、艺术家、学者等名人的故事？他们的故事对我们有什么启示？”请学生在小组内继续交流。最后，推选代表，全班交流。 课 时 教 学 流 程 教学活动 课堂变化处理及主要环节的效果 第一课时 一、口语交际 讲名人故事谈话导入 （一）最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 分组举行 交代讲故事、听故事的要求： 讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。 教师巡视。 （二）全班交流 教师总结 荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？ 挑选一、二名“故事大王”讲故事。 （三）畅谈感想 1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。 第二课时 二、日积月累 （一）我的发现 1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。 2．学生交流发现。 a.指名读句子。 b.教师引导总结 这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。 （二）读读背背 1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。 2．指名朗读交流 教师相机正音指导。 3．想想这些名言的意思 4．指名再读，师生评价。 5．齐读巩固。 （三）成语故事 我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事《闻鸡起舞》。指名朗读，师生共同正音正句。了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。课后小组合作我回填机动时间订正。 ? 提高学生口语交际能力 共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。 同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。 课 时 达 标 检 测 设 计（试用） 项目 检测内容 检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充 ? ? ? ? ? ? ? 当堂 达标测试 第二单元测试 一、辨字组词。（10分）? 峰（?????）??诚（?????）??纪（?????）??穷（?????）??耍（?????） 蜂（?????）??城（?????）??记（?????）??究（?????）??要（?????） 捎（?????）??杂（?????）??著（?????）??坑（?????）??则（?????） 悄（?????）??朵（?????）??着（?????）??抗（?????）??侧（?????） 、写出红色词语的近义词。（5分）? 1．小鸟在树上欢快地歌唱。（?????） 2．一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个纸团从窗外飞到了他桌上。（?????） 3．一切准