浅议物理教学中培养学生合作能力.docVIP

题目：小议物理教学中学生合作性学习能力的培养 作者：三郎让波 单位：阿坝州汶川县绵虒中学 小议物理教学中学生合作性学习能力的培养 【内容提要】 学习物理特别要培养学生自主学习的能力。合作学习则是最常见、最基本自主性学习方式，要提高物理教学质量，实现培养学生的科学探究能力的目标，在物理教学就应该注意培养合作学习能力。首先，要充分利用好课堂这个主阵地，既要注重生生间的合作也要注重师生间的合作；其次，在合作学习中，既体现合作性又要体现竞争性、个体性；最后，合作学习要立足于物理学科特点，采用多种灵活方式展开。 什么是课改？具体的内容也不是一句两句就可以解释清楚的。但是我觉得：课改，绝对不仅仅是改下教科书的内容，改下教学方式就够了。首先需要在观念上改变，然后落实到行动中去；我们教师也应该改变自己，更新自己的观念，让自己更适合改革的需要，更确切地说是适应国际大环境的需要。如何把课改精神切实的贯彻教学实际中，更是一个需要我们深入研究的问题。下面就本人对教改思想的理解和实际经验，谈一些肤浅的认识。 新的课程体系将学生的自主性发展列为首位，提倡学生在探究活动中发现科学规律，学习科学思想，提高自身能力。而物理科学作为自然科学的一个重要分支，不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及人类文明的影响等纳入课程，更应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识及科学精神的培养。学习物理特别要培养学生自主学习的能力。合作学习则是最常见、最基本自主性学习方式，它集听、说、想、做、探究、比较、反思等一系列的心智活动于一体。而学生的合作学习能力不仅是学好物理的一个重要手段，而且也应被看成是物理教育的基本目标之一和基本学习方式的一种。所以在实际教学中．本人认为要提高物理教学质量，实现培养学生的科学探究能力的目标，在物理教学就应该注意培养合作学习能力。 所谓“合作学习”是指在教学中，教师给学生充分的时间和机会让学生运用物理文字语言、符号语言和图形语言来表达自己的想法和体会，并对别人(包括教师)的不同做法与想法进行理解以及作出必要的比较，它包括探索、交流、叙述、比较、讨论、改进与纠正错误等多个环节。实践证明，合作学习是一种富有创意和实效的学习模式。 在物理教学活动中，合作学习主要体现以下几个方面： 一、充分利用好课堂这个主阵地，既要注重生生间的合作也要注重师生间的合作 1．在教学中要改变学生的学习方式，改变一手包办的角色，教师要真正成为教育的组织者、引导者与参与者。在分组时，应根据学生的知识基础，兴趣爱好，学习能力，性格特征来进行，尽量使每个小组在学业成绩，男女生比例，操作技能，心理素质等各方面基本达到一致，使各小组具有实力相当的竞争力，同时，使同一小组同学之间相互学习，共同进步。在这个过程中，要按照学生的能力层次制定不同的任务和目标，同时确定每个成员的分工，如组长副组长，第一发言人，第二发言人，组长负责管理好组内每一位同学，同时帮带发言人，通过同学之间的相互影响，促进大家共同发展，让每一个同学都有机会得到全面训练，充分体现小组合作分工与协调，实现“人人参与、人人发展”的良好局面。?? 总之，合作学习是新课程标准提倡的一种重要的学习方式，是培养学生创新意识，动手能力，探究意识和合作学习的重要学习形式，也是促进学生学会学习、学会交流的重要形式。因此在我们的教育教学活动中应充分发挥，给学生比较多的参与讨论，相互交流的机会，在此过程中让学生学会合作，学习交流，不断学习新的知识，不断发展自己的能力，让我们的合作学习形式更新颖，方法更具体、更科学、更有效