地理教学中培养生的良好学习习惯的途径.doc

地理教学中培养学生的良好学习习惯的途径 内蒙古乌海市第五中学 王美芬 地理教学中培养学生的良好学习习惯的途径 1、时时注意激发学生学习地理习惯兴趣 （1）利用地理的优势，具体、直接或间接观察地理事物和现象。 （2）用通俗易懂的、符合学生特征的内容和语言。 （3）联系生产生活实际。 （4）加强学科横向联系。 （5）极安排学生参与活动，丰富学生的生活 （6）提高老师的综合素质。 2、培养学生经常运用地图的习惯 （1）养成认真看图的习惯。 （2）养成认真填图的习惯。 （3）养成动手绘图的习惯。 （4）养成经常用图的习惯。 3、学生广泛运用比较法的习惯 4、积极组织学生参加地理活动和社会实践的习惯 （1）组织学生办地理小报。 （2）组织学生参加社会实践活动和野外考察。 （3）根据学校的实际情况，组织地理课外兴趣活动小组。 5、培养学生广泛运用阅读自学习惯的培养 （1）、培养学生形成良好的阅读自学习惯 （2）、指导学生掌握阅读自学的良好习惯 地理教学中培养学生的良好学习习惯的途径 内蒙古乌海市第五中学 王美芬 培养学生的良好学习习惯是学校教育的重要任务之一，各学科都有责任和义务在教学活动中培养学生的良好学习习惯。地理教学是如何培养学生的良好学习习惯的呢？要结合地理学科自身的特点，发挥地理学科的优势，正确引导和培养学生学习地理的良好习惯。 1、时时注意激发学生学习地理习惯兴趣 兴趣，是一种喜好的情绪，是一种积极探索、研究某种事物、现象或进行某种活动的倾向。学习兴趣是学习动机的重要组成部分，学生对某个学科或某些知识内容、某种活动产生了兴趣，就会专心致志地、认真地、积极主动地进行钻研、探索、实践，就会产生较高的学习效率和较好的学习效果。兴趣以需要为基础，是对客观事物需要的一种情绪色彩的表现。学生的学习兴趣产生于学生的需要，又通过不断学习实践活动而逐步形成和发展。知识、智力和兴趣是相互促进相辅相成的，兴趣既是学习的动因也是学习的结果。课堂教学是教与学，师与生的双边活动，要求教师充分发挥主导作用，学生充分发挥主体作用，教师要积极恰当引导、指导、和辅导学生，学生的积极性、主动性才能发挥出来，才能形成主体意识和主体行动。只要教师善教，学生才能学好，教师乐教，学生才能乐学爱学。在课堂教学中有利于提高学生兴趣的因素有： （1）利用地理的优势，具体、直接或间接观察地理事物和现象。 地理课所涉及的内容有许多是直观性比较强，在课堂教学中多采用现代教学手段利用幻灯、实物标本、图片、地图、电视、计算机等多媒体教学手段把这些内容展示给学生，能充分调动学生的视觉和触觉感观。如：讲授《地球的公转及其地理意义》时，这时他们没有学习立体几何，空间想像能力差，学生对黄赤交角、正午太阳高度角和昼夜长短的变化的理解是很困难的，如果我们在教学中利用计算机课件授课，把地球公转模拟的实际情况演示给学生，学生既能够理解又能提高学习兴趣。讲地球上的自然带时，利用电视录像给学生展示各自然带的特点，学生的印象深刻。有的教学内容可以实际观察，例如：在学习恒星一节时，我们选择适当的时间带领学生观察星座，这样也可提高学生的学习兴趣。可见，不论是新颖的教学内容，还是生动多样的教学方式均可使学生产生兴趣。 （2）用通俗易懂的、符合学生特征的内容和语言。 地理课中有些原理是比较难理解的，但只要坚持化虚为实、化繁为简、化乱为序就能达到化难为易的效果。如：讲气压差-水平气压梯度-水平气压梯度力时，由于大气我们看不到，学生理解比较困难，如果把它和山地中的高差-坡度-下滑力联系起来，学生理解就容易的多。 （3）联系生产生活实际。 把课本内容与实际生产生活相联系并解释和解决实际问题，能够引起学生的兴趣。地理课的许多内容与实际生产生活联系的比较紧密，教师在教学中要结合实际生产生活，使学生感觉到地理知识就在身边，学生通过地理知识的学习可以解释和解决生产生活中的一些问题，感觉到知识有用性，学生如解决了某一难题而体验到喜悦感，会增加其从事相应活动的兴趣，容易引起学生的兴趣。如：讲地图知识时，利用当地的地图，让学生在图上找到自己家和所在学校的位置，然后学生自己确定自己家在学校的方位，量算自己家和学校的距离。这样学习要比教师直接讲解效果好，学生容易掌握。同时，一些涉及到人类可持续发展等重大问题的探索，可以使学生树立远大理想，发展高层次的需要，在些基础上形成的兴趣是稳定的持久的。 （4）加强学科横向联系。 地理学科是一门综合性极强学科，加强与其它学科之间的联系，能提高学生的兴趣，它与数学、物理、化学、生物、历史、政治、语文、外语等学科均有广泛的联系，教学中适当地进行联系，可起到一举多得的作用，也有助于学生的