41大海睡了.docVIP

9 大海睡了 本课是一首诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗歌共八行两句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文。课后田字格中的5个范字，是要求学生学会的生字。两条绿线内的9个字只识不写。 诗歌意境优美，语言清新，富于想象，风儿、浪儿、明月、星星、大海都被赋予具体可知的形象。把风和浪比作顽皮的孩子，把大海比作一位慈祥的母亲，而明月和星星则是躺在她怀里、趴在她背上睡着的孩子，这是多么美妙的意境。因此，除了帮助学生识字写字是本课的教学重点外，体会诗情画意，进而有感情地朗读、背诵，培养语感，积累语言，既是本课教学的重点，也是难点。 1.复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的9个字只识不写。联系实际了解由生字组成的词语在文中的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3.在诵读中想像大海的形象，体会大海夜景的优美，激发热爱大自然的感情。 两课时 第一课时 一、本课目标： 1.复习巩固汉语拼音，学会5个生字，并能正确书写。初步理解由生字组成的词语，两条绿线内的生字只识不写。 2.初读课文，读准字音，读通句子。 3.图文结合，了解课诗歌描绘的美丽景色。 二、重点难点： 重点：掌握生字词，读通课文，初步了解诗歌描绘的美丽景色。 难点：“她”字的第一笔是撇点，不要写成两笔。“背”字下部的“月”，第一笔是竖，不能写成竖撇。 三、教具准备： 挂图、生字卡片、生词卡片 四、教学流程： 简要提示 （一）猜谜导入，激发兴趣 思考与调整 1.猜谜：胸怀真宽大，江河容得下，潮涨幕就落， 风起掀浪花。这是什么呢？ 2.小朋友们，你们喜欢大海吗？今天我们就来学习 一首很美的小诗，揭题：大海睡了 “海”“睡” 3.识记“海”“睡” 都是会意 你们看，“海”字前面是三点水，后面是“每”， 字，虽然 就是大海的每一个角落都有水。 不需要掌 你能用这个方法说说怎么记住“睡”？（可以提 握，但这 示学生：“目”就是眼睛，后面这个字读“垂”。眼睛 能帮助学 垂下来闭上就睡了。） 生快速记（二）教师范读，整体感知 住字形。 1.大海睡着了是什么样呢，先听教师把课文读一遍。 2.听了老师朗读的这首诗，你们有什么感觉？ （三）观察画面，指导说话 1.是啊，大海的夜晚真美啊，你们看： 出示挂图，指导学生观察图画：图上画了些什么？ 2.出示，讨论回答。 图文结合， （ ）的夜空 （ ）的月儿 使教学内 （ ）的星星 （ ）的大海 容不显空 3.看图说话： 洞、泛味。启发引导学生将所见到的景物连起来说一说。 （四）学生自学，读通课文 1.多么静谧的夜呀，大海睡熟了。有一位诗人把 这样的美景写成了一首小诗，就是老师刚才朗读的， 喜欢这首小诗吗？ 2.请大家自学：自由读读，注意读准字音，不认识 的字多读几遍。 3.学生自读课文 4.检查自学情况。 （1）抽读生字卡片 （2）出示由生字组成的词语读 （3）打乱字词顺序开火车读 提醒学生读准字音，如“睡”“着”都是翘舌音， “儿”、“了”“着”是轻声。 （4）再读课文，把课文读流利 同桌之间互相读、议评 5.齐读这首诗 （五）自主探究，识字写字 1.出示生字：月、她、里、抱、背 通过自主 2.小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样 探究的学 认识的？不认识的向同学或老师请教。 习方式， 3.师生共同讨论如何识记字形。 把学习生 教师在学生回答时需要注意的： 字的主动 （1）学习“月”字，强调第一笔是竖撇。 权还给学 （2）回忆学过的汉字“好”，好的第一笔是撇点， 生，使枯 “她”的第一笔也是撇点，部首都是女字旁。 燥的识字 （3）“里”字要注意笔顺。口头扩词。 教学变得 （4）“抱”表示用手做的一个动作，所以是提手旁。 活跃有趣 注意:最后一笔竖弯钩正好写在竖中线上。 （5）学习“背”要和“月”区别一下，“北”下面的 “月”的竖撇写成竖。 4.教师范写，学生描红、临写。 （教师要走到学生中间观察学生书写情况，及时掌握学 生书写信息，计时反馈处理） 5.学生互相评议书写情况 （好的当堂表扬，让学生体验成功的乐趣） 第二课时 一、本课目标： 1.创设情景，激发想象，进入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。 2.能准确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 二、重点难点： 重点：理解诗歌所描绘的意境，能正确、流利地背诵课文。 难点：正确理解诗句“她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。” 三、教具准备： 挂图、生字卡片、生词卡片、录音机、磁带（《小宝