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幼儿园课程理论简介 江西教育学院 胡永萍 一、什么是幼儿园课程 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的 的手段，是帮助幼儿获得有益的学习 经验，促进其身心全面和谐发展的各 种活动的总和。 二、西方幼儿园课程理论 福禄贝尔的幼儿课程论 蒙台梭利的幼儿课程论 瑞吉欧教育的幼儿课程论 三、我国幼儿园课程理论 南有陈鹤琴（南京师范大学） 北有张雪门（北京师范大学） 陈鹤琴的幼儿园课程论 张雪门的幼儿园课程理论 　 第二阶段：对照物的认识(由名称到实物)。 母亲要确知前一阶段的效果如何，就对幼儿说：“请把那个红色糖果盒拿给我。”一面以期待的眼神盼望幼儿正确地拿给你为止(当然你必有两个以上不同颜色的盒子)。 　 第三阶段：类似物间的辨别 当幼儿已经了解红色糖果盒和记住了这个名称之后，就指各种类似物问幼儿说：“这叫什么？”他应该答出正确的名称“这叫×××”。假若答不出了，再帮助他反复说到会了为止(这样也同时训练了语言发展)。 （四）蒙氏教育的十大特点 1.以儿童为中心 视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点。 2.“不教的教育” 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教学，主张由日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。 3.把握儿童的敏感期 0- 6岁的幼儿在特定的时期会