第二章第一节大气层—教案.docVIP

大 气 层 科学（浙教版）八年级上册 第2章 第1节 教材内容 浙江教育出版社八年级科学上册 第二章第一节 教学准备 多媒体课件，对流管实验装置，红墨水，酒精灯，火柴，卫生香等 教材分析 本节课教学内容是浙教版八年级科学上册第二章第一节，本节主要阐述了大气温度的垂直分布，大气的分层，重点介绍对流层，探索对流的形成过程。地球的周围包围着一层的大气，大气对地球有着重要的作用，但大气是看不见，摸不着的，哪些自然现象说明大气的存在？从常见的天气现象入手，展开讨论，激发学生的学习兴趣；让学生感到科学就在身边，只要我们善于观察，勤于思考，就能发现事物的本质。 学生的生活经验是越高的地方大气的温度越低，教科书展示了大气温度的垂直分布图，揭示了大气温度在不同高度范围的变化规律。读懂大气温度的垂直分布图是学好本课的关键，教给学生读图的方法，对学生进行学法指导是本节的一个重要教学内容。通过读图了解大气温度的垂直分布，对大气进行分层，加深学生对气温垂直分布的认识。 本节的内容要点： （1）大气的存在。地球的周围包围着一层大气，各种天气现象发生在大气层中。 （2）大气的重要性。大气对地球有保护作用，大气中有生物进行生命活动所需要的气体，大气对地面起保温作用，大气还是声音传播的媒介。 （3）大气温度的垂直分布规律。学会读图，能根据图说出大气温度在不同高度范围内的变化趋势。 （4）大气的分层。依据大气的温度、密度、物质组成、大气运动状况，可将大气分为5层。知道大气温度的垂直变化是大气分层的主要依据。 （5）对流层。对流层是大气的最底层，与人类的关系最密切，通过实验，观察液体、气体的对流运动，探究对流的形成机理，能画出对流运动的路径，了解对流在生活中的应用，知道对流运动与天气的关系。 教学目标 认知目标：1．了解大气层的重要性，了解大气温度的垂直分布特点。 2．掌握大气温度的垂直分层规律。 3．理解对流层的特点，探究对流的形成。 技能目标：1．通过同学之间的相互交流、讨论增强语言概括和表达能力 2．通过读“大气温度的垂直分布”图，感受用图表处理数据的科学方法，提高读图能力。 情感目标： 通过实验操作和科学实验教育，培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，养成良好的实验习惯。 教学重、难点 重点：大气温度的垂直分布规律及分层。 难点：对流层的特点；探究对流的形成。 【教学方法】讨论法 自主学习 合作学习 实验法 教学过程 （一）引入课题 感受大气的存在 师：在我国东南沿海，经常遭受台风的袭击。就在前些日子，今年第9号超强台风“梅花”在浙江玉环沿海激起巨浪高约20多米 活动一：学生讨论：如果没有大气，下列哪些现象将会存在？（图片展示[幻灯片7]） 【板书】1、保护作用２、成云致雨３、调节温度 ４、传播声音等 [幻灯片8] 过渡：师：可以说大气对于我们来说非常重要，它像一件“外衣”一样保护着地球。正是因为有大气的保护，我们的地球才生机勃勃、多姿多彩（出示：富士山图片[幻灯片9]） （2）大气温度的垂直变化： 问：老师在欣赏图片时发现一个问题：山脚下开满了鲜花，而山顶上却布了积雪，为什么山脚和山顶的气温相差如此之大？ 生：高度越高，气温越低。 师：是否高度越高，大气的温度就一直越低呢？ 生：不是 师：有些学生回答不是，这是你们的猜想呢？还是你已经有什么依据了？那光有猜想还不行，我们来看气象学家帮我们测到的大气在不同高度时的气温变化图，看看大家的猜想是否正确。媒体展示，大气温度垂直分布图。[幻灯片10] 师：这种坐标图你们以前有学过吗？ 生：没有 师：我们一起来边学习边研究。先看水平方向这些数据代表什么？从左到右温度…？同样竖直方向代表什么？从下到上高度…？ 现在教室里的温度大概是多少？观察对照图中在地面附近温度也是这个温度对吗？ 那你知道12千米高处温度大概是多少吗？ 生：-60℃左右 师：这个温度给你感觉怎么样？ 生：非常冷 师：看来上面的温度是比地面温度要低多了。根据图大气的温度一直随高度增加而降低吗？ 生：不是 师：那整个大气的温度随高度增加呈现怎样的规律呢？ 师生一起：先降低后升高再降低最后又升高[幻灯片11] 师：根据大气温度随高度变化的规律，对大气进行分层的话你打算分几层？怎么分？每一层温度随高度是怎么变的？（小组合作讨论，把它填入表格）[幻灯片12]。 （3）大气的分层： 活动二：根据大气温度的垂直分布特点，对大气进行分层，把讨论结果填入下表。 层序 高度 温度分布特点 ? ? ? 小组讨论：（同学合作学习，教师巡视，结束后小组代表学生发表意见） 生汇报：略 师：分类的方法很多，只要你的理由是充分的，大家都能信服，你的分类就是正确的。其实科学上对大气的分层也有多种不同的分法，其中