达尔文和小松鼠教案.docVIP

《达尔文和小松鼠》教学设计 小店中心小学 马娅丹 教学目标： l、会认“达，尔”等14个生字，会写“衣，外”等6个生字，学习新部首“王字旁”。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。 3、初步培养观察小动物的习惯，激发热爱小动物的情感。 过程与方法 1、学生自读课文，梳理生字词，初步感受达尔文对动物的喜爱。 2、抓住重点词句，细读课文，感受达尔文对动物的浓厚兴趣和喜爱之情，进行有感情地朗读。 围绕人类与动物的关系延伸拓展，激发学生热爱动物的情感。 情感、态度与价值观 培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。 教学重点难点： 1、学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。 2、理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他热爱动物，探索自然奥秘的执着的精神。 课前准备：课件、生字卡 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、幻灯片导入，谈话揭题。 （出示小动物幻灯片）同学们，你们知道这是什么动物吗？（学生回答动物名称）同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？为什么？今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。 板书课题：达尔文和小松鼠（齐读） 二、初读课文。 （一）、提出要求。 1、学生自读课文。 2、读准每个字的音，并用圈出生字词。 3、把句子读通，标出自然段。 （二）、逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。 （三）、再读课文思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？ 三、理解课文内容 （一）学习第一、二自然段 l、自己出声读一读第1、2段。同学们想达尔文对小动物怎么样？ 2、出示幻灯片，达尔文（）小动物。 学生回答后，教师点击鼠标，在括号里显示：喜欢 3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了？自己再读一读1、2段，找出有关句子。指名读画的句子。 （l）幻灯片出示，学生读： 天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。 （2）天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜欢。 还有吗？学生读。 （3）幻灯片出示，让学生读一读： 他从来不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。 这一句中有什么不明白的吗？学生质疑、解疑。 不捉弄：就是不吓唬，不玩耍。 从来：没有一次，自始至终都没有捉弄过。 观察：仔细地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。 板书：不捉弄观察 （4）从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。 （5）读句子，比较这两个句子有什么不同。 幻灯片出示： 达尔文不捉弄小动物。 达尔文从来不捉弄小动物。 先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同？ 幻灯片出示： 达尔文爱到野外去玩。 达尔文小时候爱到野外去玩。 （看出达尔文从小对小动物有兴趣。） （6）自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。 （二）学习3－6自然段： 1、那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，到底怎样喜欢呢？读一读3－6自然段，看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。 2、达尔文怎样看小鸟？（站在那，仰着头，仔细看，都入迷了。） 3、让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何？（又酸又累）那他为什么还看？ （因为他喜欢，他就不觉得累。） 4、他正在观察小鸟时发生了什么事？ 5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的？板书：小松鼠 （爬一一看一一翘——打招呼） 6、这时达尔文是怎样做的？为什么？幻灯片出示书上的图。 （一动不动，像一根树干。） （站在那观察，专心专注、已经入迷。） 7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉？（痒）那他为什么还一动不动？（爱护小动物。） 8、幻灯片出示填空： 达尔文站在那（），像（）在（）。 还可以怎样填？ 9、为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。（喜爱小松鼠） 10、松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第五段。 出示插图：仔细观察松鼠妈妈的动作和神态，再读书说说松鼠妈妈怎样想？读出急坏了的语气。 （着急——急坏了——为自己的孩子担心。） 自由读一一指名读一一教师指导读—一齐读 11、这时你为小松鼠担心吗？为什么？ （不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的。） 12、学习最后一段 （1）幻灯片出示： 达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢！ （2）你能把感叹号变成句号说一句话吗？学生说。 （3）幻灯片出示句子让学生读一读： 达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。 四、小结 今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？对，动物是人类的朋友，我们只有爱护动物，不拿动物开心，不玩耍动物，要告诉所有的人，要爱护动物，保护动物。 第二课时 一、复习，导入新课 1．幻灯出示本课14个生字。 2．指名认读。 3．以小组为单位进行竞赛。 4．开火车轮读．（ 教师抽生字词语卡片） 二、指导书写生字 1．找出左右结构的生字。 课件出示“位”、“他