教案 《数学》人教版 第3课 《我很重要》.docVIP

中职语文——第3课《我很重要》教学设计 ?1．关于文本 ?《我很重要》明确地向世界宣称：我很重要！作者列举了许多理由： ?“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵； ?“我”是人类精神文化之火的传承者，背负不可推卸的神圣承诺； ?“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产物； ?“我”是父母浓浓慈爱与亲情的承载； ?“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个； ?“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱； ?“我”是朋友不可填补的情感空间； ?“我”是自己事业和工作中无人可以替代的主宰； ?…… ?面对着这么多无法拒绝的理由，我们能说“我不重要吗”？可是，长期以来，我们所受的教育却是 ── ?作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。 ?作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。 ?作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。 ?作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我们不重要。? ?由此，一个问题摆在了每个人的面前：每一个单独的“我”到底重要还是不重要？在探讨中，在对生命价值与意义的追求中，我们可以清晰地捕捉到，我们应该给自己的人生来个恰当的定位──“我”是有价值的。我们应该从不习惯说到大声地说，从“我对自己小声说”到“响亮的对世界宣布”，我们应该有这份勇气，因为能大声说出“我很重要”，就是心灵对生命的一种庄严的承诺。 ?很多时候，我们应该坚信── ?也许生活中真有诸多的不如意，也许现实真的是很残酷，也许悲剧真的不可避免，也许我们真的是生活的弱者，也许我们真的有太多无奈，让很多人无法逃避命运的安排……但是，请想一想，对你的父母、爱人、子女、友人来说，你都是不可或缺的，都是别人无法替代的。最重要的是，只要你活着，你就是对他们的一种慰藉与温暖！ ?时刻牢记：我很重要！ ?2．关于作者 ?毕淑敏一位奇特的作家，既是一位内科主治医师，又是国家一级作家。有人这样评价：她是一位“看病”的作家。“病”是她看待这个世界的一个界点。在“病”的负面，她对病的终点──死亡做出思考；在“病”的另一面，她呈现给人们一个她所探索的理性与祥和的世界。她许诺给生命的是完整而不乏深刻、良善而充满理性光芒的品质。 ?“年轻人应该从小就有骨气和情操，不要被蝇营狗苟的事情所干扰，让自己人性里光明的东西始终控股。当人类丑恶的东西越来越多，那人类作为一个物种还有什么颜面存在于世上？” ?“一根头发里就有500万亿个质子，生命是质子的集合体，从这个意义上讲，所有的人不管高低贵贱都是相同的，因此也应该是平等的。” ?“人活着最重要的意义是让自己幸福。” ?“中国人对自己的缺点很明白，却不清楚自己的优点和长处，年轻人尤其容易自卑。” ?“人生本没有价值，你要为它确立价值，这是做人的必修课。”.... ?这些经典的语段，准确地阐述了作为“文学界的白衣天使”的生命观、人生观。王蒙这样评价毕淑敏，她“太正常、太良善，甚至于是太听话了”，她有“治病救人的宗旨，普度众生的宏愿，苦口婆心的耐性，有条不紊的规章和清澈如水的医心”，她有“一种把对于人的关怀和热情、悲悯化为冷静的处方的集道德、文学、科学于一体的思维方式、写作方式与行为方式”。 3．关于学生 ?对于中职学生而言，这篇文章就是一剂“对症的良药”！我们所知道的是，在一次次的挫折中，在一个个的白眼里，在一片片的沉寂下，中职学生迷失了自己的人生──他们差不多没了自我。在更多的程度上，他们只是靠着惯性去生活，在逃避中去治疗心理的创伤。这篇文章将给他们带来心灵的震撼，将可能引领他们走出人生的泥泞，重新审视自我的价值，确立自己的目标，唤醒他们作为大写的人的尊严。 ?在学习这篇文章中，最关键的就是以情动人，以文本唤醒经历，为学生提供一个情感发泄的气场，在学习中逐渐定位自己的人生，明确自我的价值，进而塑造自我的形象，达成“治病救人”的学习宗旨。 ?二、教学设计 ?（一）导入设计： ?材料： ?早上，我接了两个电话，两个着急的妈妈问我：孩子离家出走了，怎么办，老师？ ?怎么办？怎么办！！！孩子，我们只能去找你，虽然我知道你的离开去不了哪里，但是我们爱你！我们要找到你！ ?你们有什么权利离家出走？ ?你的口袋里装的父母给生活费，你心里有没有装着的是家人对你的牵挂？就为了自己今天没能得到满足的要求吗？ ?你们有什么权利离家出走？ ?你说你的心情很差，因为那段迷离的感情，因为老师的评价，因为父母的唠叨吗？可是父母为了生计奔波──爸爸在生意上挫折、妈妈在单位的不顺心──相较之下，你们就知道你的这些事是多不值得生气。 ?你们有什么权利离家出走？ ?因为你拥有这种爱，它让你肆意索取，享用，却不要你任何的回报，但这种爱不是用来挥霍，不能用来蹂躏！！难道父母的不如意也可以离家出走，老师的不顺利也可以离校出走吗？！ ?你们有什么权利离家出