教案 《语文》人教版（下册）第16课《荷塘月色》（第一课时）.docVIP

第16课《荷塘月色》教学设计（第一课时） （一）知识教育目标 1．把握写景抒情散文情景交融的特点。 2．学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。 （二）能力训练目标 1．训练整体感知、揣摩语言的能力。 2．提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。 3．提高对情景交融意境的鉴赏能力。 （三）德育渗透目标 1．培养学生健康的审美情趣。 2．引导学生关注社会，追求理想。 教学建议 一、本文的教学重点应放在结构安排、写景的层次和运用语言的技巧上。 二、本文语言精美，写景状物传神，应加强朗读训练，让学生自然地受到感染，体会文章的韵味。 本文语言朴素、典型，充满诗意，这是教学的重点，也是难点，要引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。 解决办法 1．介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。 2．引导学生品味表达作者感情基调与感情发展变化的关键语句。 3．引导学生体味本文描写景物的特点，从中领悟寄寓的思想感情。 4．通感的修辞方法学生第一次接触，可以结合练习题讲一点知识，必要时可扩展一些练习。 教学时数：2课时? 第一课时 ? 一、导入 首先请同学们打开自己的记忆仓库，找出几个描写月亮月光月色的名句。 张九龄（唐）《望月怀远》：“海上生明月，天涯共此时。” 晏殊（宋）《寓意》：“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。” 辛弃疾(宋)《西江月》：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。” 李白（唐）《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。” 杜甫（唐）《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。” 王维（唐）《山居秋暝》：“明月松间照，清泉石上流。” 温庭筠（唐）《商山早行》：“鸡声茅店月，人迹板桥霜。” 张若虚（唐）《春江花月夜》：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。” 柳永（宋）《雨霖铃》：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。” 月是古人最喜欢描写的事物之一，一轮古老的月亮曾牵动了多少人的情丝，真是“明月却多情，随人处处行”啊！同样的，荷花也是人们喜欢描绘的事物，下面请大家再从记忆仓库中拿出几个与荷花有关的名句： 孟浩然（唐）《夏日南亭怀辛大》：“荷风送香气，竹露滴清响。” 王昌龄（唐）《采莲曲》：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。” 汉乐府民歌《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田。” 李白（唐）《别储邕至剡中》：“竹色溪下绿，荷花镜里香。” 杨万里（宋）《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 杨万里《晓出》：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 人们之所以喜欢荷花，是因为它“出淤泥泥而不染，濯清莲而不妖”，品质高洁。那么假如把月与荷放在一起，又写月又写荷，会怎么样呢？这节课我们就来学习一篇这样的散文，题目叫做《荷塘月色》，作者朱自清。 二、作者 1．朱自清是哪一年去逝的？──1948年。 2．他的原名叫什么？──朱自华。 3．他的字号是什么？──字佩弦，号秋实。 4．你曾经读过他的哪些作品？──《春》《背影》等。此外他的著名作品还有《绿》《威尼斯》《桨声灯影里的秦淮河》等，他的诗文集主要有《踪迹》《背影》《欧游杂记》等。朱自清是一位正直的、具有高度爱国精神的民主战士，他在后来极度贫病交迫的境况下，坚决不领美国的救济粮，表现出强烈的民族气节，受到了毛泽东的高度赞扬。 三、朗读课文 要求体会作品的淡淡的哀愁和淡淡的喜悦之情在文中的具体表达。 正音解词 四、快速浏览课文,思考下列问题 1．本文写了朱自清一次怎样的经历?──月下散步 2．本文的线索是什么?──作者的行踪 3．作者的行踪是什么？──月下荷塘──荷塘月色──荷塘四周 4．本文写了作者的一次月下散步的经历，作者为什么深更半夜的时候去月下散步呢？用原文中的话回答。──心里颇不宁静 5．朱自清为什么心里不宁静呢？──要联系当时的时代背景 1927年4月12日，蒋介石发动反革命政变，大肆屠杀共产党人，使国家人民陷于水深火热之中。作为一个还没有掌握马列主义的知识分子，作者既对现实不满，又无法理解这样复杂的斗争形势，做不到投笔从戎,拿起枪来革命，于是“心里颇不宁静”，在夜深人静的时候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环境平息自己心中的不平静。 “四·一二”反革命政变后，他处于极度的不安之中。关于朱自清当时的思想情况，他的夫人陈竹隐女士有过具体的描述，“大革命失败后，蒋介石统治了全国。佩弦当时没有找到正确的出路，四顾茫然。”觉得心上的阴影越来越大。他又在苦闷中彷徨了。他知道：“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。”但在当时他两条路都没有走，而是采取了逃避的办法。他先前曾说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”他还没能摆脱这种思想，又顾虑着“妻子儿女一大家，都指生活。”他想用超然尘世的中和主义来排遣解脱自己的不安和彷徨。本文是朱自清付诸行动的艺术表现