教案 秘书基础 第八章 第三节 调查中的分析与研究.pdfVIP

第三节 调查中的分析与研究 教学目标： 知识目标：理解调查与研究的辩证关系；了解分析研究的过程和要求。 能力目标：掌握分析研究的常用方法。 德育目标：学会用唯物辩证的观点分析材料。 教学重点：分析研究的几种方法。 教学难点：调查与研究的唯物辩证的关系。 教学方法：解析法 教具安排：幻灯或图板 课时安排：1 课时 教学过程： 【导入新课】 在第二节，教材重点介绍了调查的类型和方法，但是仅仅有了调查的感性材料是远远 不够的，还必须对调查得来的材料进行深入的分析和研究，使调查研究真正为领导决策服 务。本节将要重点介绍“分析与研究”。（板书课题：调查中的分析与研究） 【讲授新课】 一、调查与研究的关系 1．“调查”与“研究”的含义 “调查”是指运用各种方法和手段，来了解客观事物真相的一种感性认识活动； “研究”是指通过对调查材料，进行科学的分析与综合，以求得认识社会现象的本质及其 发展规律的一种理性认识活动。 2．调查与研究的辩证关系 调查与研究是内涵不同但又紧密联系的两个概念。调查是研究的基础和前提，研究是调查 的发展和深化，两者虽有先后之分，但又互相贯通，彼此渗透，不可分割的。在调查阶段， 调查者必然对接触的材料产生初步的理性分析；在分析研究阶段，又往往对一些问题作材 料的补充。通过这样不断的交替，循环往复，调查研究才能渐趋完善。 二、分析研究的过程和要求 1．分析研究的过程 分析研究的过程，是调查者在占有了十分丰富和合乎实际的感性材料之后，运用科学 的思维方法对感性材料进行加工制作的过程，也就是毛泽东同志所倡导的去粗取精、去伪 存真、由此及彼、由表及里的过程。 （1）去粗取精。 有的比较重要，有的属于次要的，这就需要分析需要筛选，选择能反映事物本质的主 要材料，舍弃那些次要的材料。 （2）去伪存真。 调查中所得来的材料，有一些可能是虚假的，因此要对材料进行鉴别核实，舍弃虚假 材料，保留真实的能反映事物本质的材料。 （3）由此及彼。 调查材料往往是个别的彼此分离的，这就需要把它们综合起来进行分析研究，而不是 孤立的、片面的看待。 （4）由表及里。 对材料的认识切忌表面化，应当通过表面的东西发现隐藏在其中的内在联系和内在的 规律性。 以上的四个方面，是不可分割的整个过程，是感性认识上升到理性认识的关键，也是 秘书人员为领导提供有价值的决策信息的关键。 2．分析研究的要求 （1）正确的理论指导 在分析研究的过程中，秘书人员要以正确的理论为指导，以党和国家的法律法规为准 绳，对调查材料的取舍，不是凭着个人情感为转移，而是要看这些材料是否为领导的决策 提供全面、准确、即使的信息，是否能协助领导作出切合实际、准确无误的决策。 （2）要实事求是 秘书进行调查研究，是为了了解实际情况，为领导决策提供服务的，不可先入为主， 不可为了某种目的而随意剪裁事实。只有坚持实事求是的原则，一切从实际出发，克服主 观主义和教条主义，才能保证领导的决策建立在正确的基础之上。 （3）要勇于创新 调研的主要任务是政府机关的某项决策提供可行性研究，为制定新政策奠定坚实的基 础，所以秘书人员要以敏锐的目光发现新事物，总结新经验。在分析研究的过程中，防止 用静止的观点和僵化的思想分析材料。 （4）边调查边思考 秘书人员在调查过程中，要根据党和政府的方针政策，对现实情况进行分析思考，了 解现行政策对实际工作有多大的促进作用，还有哪些需要进一步完善；在政策的执行过程 中，有哪些成功的经验值得总结，哪些薄弱环节需要改进等。 三、分析研究的几种方法 1．归纳演绎法 归纳演绎是人类认识得最早、研究得最充分的两种重要的逻辑思维方法。归纳是从许 多个别或特殊的事物中指出一般原则的思维方法；演绎是从一般性的原则出发，推出特殊 或个别事物的方法。它们反映了客观事物的个别与一般的关系，演绎以归纳为基础，没有 归纳，演绎的前提就不可能产生；归纳以演绎为指导，没有演绎，归纳就没有方向。在调 查研究中，归纳和演绎具有十分重要的作用。