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中小学教师校本培训研究方法
* * * 三、推广经验——怎么写作 (二)结尾 4.提出问题型。在对正文论证的基础上,提出与本研究结果有关的有待进一步解决的关键性问题。 让语文课堂焕发生命活力的三重定位 ?? 虽然,语文课堂是学生生命活动的重要组成部分,是焕发学生生命活力的重要舞台。但在实际的语文课堂中,通常会出现忽视学生生命成长的各种现象。具体表现为: 为什么上述课堂淡忘了焕发学生的生命活力呢? 怎样才能使上述语文课堂焕发学生的生命活力呢? 三、推广经验——怎么写作 (三)注释与参考文献 三、推广经验——怎么写作 (三)注释与参考文献 谢谢大家的耐心倾听! * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * (五)无中生有 举例五:主词叠加法 提出问题 怎么开头 技术时代的语文课程变革方向 语文课程与信息技术的整合路径 如何确保“惩”了能“戒” 势与适:多媒体技术与教师专业成长 二、怎么构思 分析问题 二、分析问题——怎么构思 本环节常出现的问题 1 此环节需把握的关键 2 学会模仿 3 学会思考 4 表述:言简意赅 5 二、分析问题——怎么构思 (一)本环节常出现的问题 举例一:结构失衡 二、分析问题——怎么构思 (一)本环节常出现的问题 举例二:结构失衡 二、分析问题——怎么构思 (一)本环节常出现的问题 举例三:结构失衡 二、分析问题——怎么构思 (一)本环节常出现的问题 举例四:结构失衡 二、分析问题——怎么构思 (一)本环节常出现的问题 举例五:结构失衡 “本”的唯一性,与递进性是两码事 二、分析问题——怎么构思 (一)本环节常出现的问题 举例六:前后不一 二、分析问题——怎么构思 (一)本环节常出现的问题 举例七:前后不一 唤醒,与渠道是两码事 二、分析问题——怎么构思 (一)本环节常出现的问题 举例八:前后不一 **学校“五步”工作模式研究 五步:学习、实践、反思、提升、发展 二、分析问题——怎么构思 (二)此环节需把握的关键 1.思维严密:有效 从思维过程来看:先是总观点,后是分观点,再是段落大意。不能随心所欲。 从思维结果来看:句子服务于段落、段落服务于小标题、小标题服务于大标题。舍弃没有直接服务关系的内容。 好思维的标准是:逻辑上自圆,对象上有效。不能把研究做成“饿渴困-吃喝睡”的样式。 从写作方法来看:一句话——多句话——一篇文章。 二、分析问题——怎么构思 案例:语文课堂的不同读法和效果 二、分析问题——怎么构思 案例:舍得放弃 谱写四重奏,让红领巾“活起来” —— 以安师大附小为例谈学校少先队活动课程类型 学校少先队活动基本可以归为三类:按主题纪念日进行的分类;按活动的组成人员或方式进行的分类;按校园中的各类学生社团进行的分类。但是不难发现这三种分类并不十分健全,缺乏整体性。第一种分类的缺陷在于不可能概括到所有的少先队活动课。第二种、第三种分类的缺陷在于活动项目之间出现相容现象且不全面。因此,明确学校少先队活动课程类型不但要借鉴各种活动现象,而且要依据合理的设计思路。 安师大附小将少先队活动课程分为四大类型:第一类,学校少先队必修活动课程。1.少先大队必修活动课程;2.中队必修活动课程。第二类,学校少先队选修活动课程。1.各种校本活动类课程;2.各种学校社团活动课程。第三类,学校少先队假日实践活动课程。1.中队校内假日实践活动课程;2.中队校外假日实践活动课程。第四类,学校少先队与大学生志愿者手拉手活动课程。 二、分析问题——怎么构思 (二)此环节需把握的关键 2.材料真实:可信 破除误区:并非写作就要引用别人的成果,并非研究现状就要做问卷调查。 资料的收集方式取决于资料所在的时间及其收集难度。 已经发生 正在发生 尚未发生 需要借助工具感知 可以直接感知 有别的经历者的感知 创造条件,促使其向预定方向发生 事件时间 识别特征 收集资料的方法 有文献记载 文献法 实验法 观察法 测量法 无文献记载,但有人经历或知道 调查法 收集资料的方法 二、分析问题——怎么构思 (三)学会模仿 1.重要来源: 二、分析问题——怎么构思 (三)学会模仿 2.选择标准 二、分析问题——怎么构思 (三)学会模仿 3.模仿举例 二、分析问题——怎么构思 (四)学会思考 举例:玫瑰花是红色的;留守儿童是有心理问题的 康德理性的十二个范畴 判断的量:全称的,特称的,单称的 判断的质:肯定的,否定的,无限的 判断的关系:定言的(无条件),假言的(因果关系),选言的(互为因果) 判断的模态:或然的(可能性与不可能性),实然的(存在与不存在),必然的(必然性与偶然性) 举例:学校的德育形式 二、分析问题——怎么构思 (五)表述:言简意赅 举例: 语文,
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