五年级科学下册第一单元和第二单元总教案.docVIP

单 元 第一单元 课 题 什么叫机械 课 时 1 主备学校 红桥小学 主备人 陈刚 执教人 授课时间 教 学 目 标 1、能够通过对比分析，区分简单机械和复杂机械，认识机械的作用。 2、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。 3、意识到机械与我们的生活有着密切关系。 重点 难点 1、知道什么是机械和机械的作用。 2、知道简单机械与复杂机械的区别。 教具 学具 一些简单的机械工具 板 书 设 计 一、数一数 预习 要求 看教科书 教学过程 个性化设计 一、揭示研究主题。 1、（出示各种机械）提问：在老师的讲台上有一些东西认识吗？（扫帚、叉子、筷子、起子、锤子、镊子……） 知道他们的用途吗？ 2、讨论：人类为什么要制造这些工具？你们能具体说说在生活中怎么给人类带来好处的？ 3、讲述：这些工具在生活中能够帮助人们降低工作难度或省力，所以他们被统称为——机械。（板书） 今天我们就是来研究机械的。（板书完整课题） 二、学习新课。 1、区分简单机械和复杂机械。 （1）提问：以前听过“机械”这个词吗？在你的脑海中认识的机械有哪些？为什么筷子、扫帚……这些小东西也被称为机械？ （2）讲述：工厂的那些制造物品的大机器是我们所认识的机械，因为他们为人类制造物品提供了方便，省力、降低了工作难度。但是他们的内部构造也是非常复杂的，所以被称为复杂机械。而像筷子、镊子等这些比较小巧、简单的工具由于也 教学过程 个性化设计 为人类提供了方便、省力等益处，所以也是机械类，由于简单所以被称为简单机械。而复杂机械其实就是由两种或两种以上的简单机械构成。 （3）阅读书上对“机械”的定义。 2、揭示机械的作用。 （1）教师出示一块木板上面有钉子，请同学帮忙用手将钉子拔出来。询问拔钉子同学的感受。 （2）提问：有什么好方法解决？ （3）教师请刚才的同学用起钉锤将钉子拔出，再说说感受。 （4）讨论：在生活中你们使用过哪些机械？为你带来了什么帮助？分组讨论并进行记录。 （5）汇报讨论结果，教师进行适当记录。 （6）假想：如果没有这些机械帮助人类，会出现什么情况？ （7）进行安全使用机械的教育。 3、了解机械由来已久。 （1）提问：古代的时候有工具吗？ （2）教师介绍：我们知道人类的祖先是猿人，而人类真正的进化的标志其实就是工具的制造和使用。在远古时代人类就学会制造各种简单的机械，帮助人们狩猎、生产，在水上航行……这些工具里面都包含着简单机械的原理。 （3）看书上第三页上的工具图片。 提问：认识书上的这些工具吗？它们有什么用？ 讨论：这些工具的哪些部位降低了工作难度？哪些部位可以省力？ 三、总结本课教学内容。 四、布置作业 回家后寻找家中的各种机械。 教 后 记 单 元 第一单元 课 题 怎样移动重物 课 时 2 主备学校 红桥小学 主备人 陈刚 执教人 授课时间 教 学 目 标 认识杠杆，知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。 懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。 3、能够分析阿基米德用杠杆撬起地球语言的原理。 重点 难点 1、懂得杠杆的特点，研究杠杆的功能与作用。 2、会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。 教具 学具 尺子、硬币、橡皮 板 书 设 计 预习 要求 课前预习课文 教学过程 个性化设计 一、导入新课。 1、出示课题，并齐读。 2、提问：班里谁的力气最大？ 3、请力气最大的同学上讲台搬讲台。 4、提问：讲台重吗？你一个人搬动它的感觉如何？有什么办法能够不费力地搬动它呢？ 5、分组讨论。 6、汇报方法。 7、谈话：杠杆有的小组提出用一根棒子就可以抬高讲台，怎么做？你们能用简图表示吗？ 8、学生演示。 二、主题研究。 （一）初步认识杠杆。 1、（展示学生示意图）讲述：一根棍子就能比较轻松地将讲台抬高，其实这根棍子就是一个简单的机械装置，人们又将它称为杠杆。板书。 杠杆包含了一个支点和一根能绕支点转动的硬棒，人和支点之间长长的棍子放大了人的力，所以就能轻松撬动讲台。 教学过程 个性化设计 2、提问：现在能说说杠杆这种机械有什么用吗？（省力） 3、认识杠杆的动力点、阻力点。 （二）研究杠杆省力的原理。 1、提问：杠杆由支点、动力点、阻力点三部分组成。在什么情况下使用杠杆可以省力了？让我们继续研究。 2、实验研究。 （1）要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。在尺子一端放一枚硬币，观察发现了什么。 （2）提问：你能有几种摆法使木尺平衡？ （3）分组实验，并认真做好记录。（强调不改变固定硬币的位置） （4）汇报方法，教师在黑板上做记录 3、讨论：通过实验，你们有什么发现？（在这里教师要引导学生发现动力臂和阻力臂的长度不同造