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《森林环境》技能训练部分 实训项目1 森林结构特征的观察 一、实训目标 通过本次实训，了解森林及林分的概念，熟悉森林结构特征的主要内容。 二、实训场所 校园附近、公园等地。 三、实训形式 在教师指导下，学生利用所学知识，对森林结构特征逐一进行现地观察。 四、实训备品与材料 海拔仪、记录夹、笔记本、笔。 五、实训内容与方法 （一）观察林木与孤立木 分别观察记录林木和孤立木的特征，并作比较。 1．林木 林木一般树干高大、通直、圆满，自然整枝良好，枝下高长，树冠较小，且多集中于树干上部。 2．孤立木 孤立木一般树干粗矮尖削、树冠庞大，几乎分布在整个树干上、枝下高短。 （二）观察森林的结构特征 选择某一林分对其主要结构特征进行观察记录： 1.森林组成 观察并能区分单纯林或混交林。 （1）单纯林（或称纯林）是指仅由单一树种组成的森林。在森林经营中常将虽有几个树种组成，但某一树种占绝对优势，其它树种所占比重不足一成的森林也称为单纯林。 （2）混交林是由两个以上树种组成的森林。 2.森林的层次 观察并能区分乔木层、灌木层、草本植物层及层间植物层。对乔木层进一步观察是单层林或复层林。 （1）乔木层 由高大的乔木树种组成，位于森林群落的最上层，是森林的主体。 （2）灌木层 处于乔木层以下，是所有灌木型木本植物的总称，包括灌木及生长不能达到乔木层高度的乔木，在林业上灌木层有时也被称为下木层。 （3）草本植物层 位于灌木层之下，生长在森林的最下一层，覆盖在林地表面，包括地衣、苔藓在内的所有草本植物的总称。 3.森林的起源 观察并能判别天然林或人工林。 （1）天然林 是指天然下种、人工促进天然更新或萌生形成的森林、林木和灌木林（不含人工林采伐后萌生形成的森林）。 天然林通常没有规则的株行距，林木分布不均匀，没有规则的树种结构和比例，林下植物种类较多，林内生物多样性较为丰富。 （2）人工林 是指人工植苗（包括植苗、分植、扦插）、直播（穴播或条播）或飞播方式形成的森林、林木、灌木林（包括人工林采伐后萌生形成的森林）。 人工林通常有较规则的株行距，林木分布比较均匀整齐，树种较单纯，多为单纯林，或者几个树种在林地上的分布具有某种明显的规律性，同时，树木年龄基本相同，一般为同龄林，林下植物种类也相对单一。天然林则相反，没有规则的株行距，林木分布不均匀，没有规则的树种结构和比例，林下植物种类较多，林内生物多样性较为丰富。 4．森林的郁闭度和密度 对所观察林分的郁闭度和密度进行目测。 （1）郁闭度 是指林冠投影面积与林地面积之比，它可以反映一片森林中林冠彼此衔接的程度或是林冠遮盖地面的程度。 简单的目测法可估计树冠间露出天空的比例，如占样地30%，则树冠郁闭度为70%，一般使用十分制，即写成0.7。观察时要多看多算，不应局限在某一小局部。 （2）密度 是指单位面积上林木株数的多少。单位面积株数较多的林分密度较大，反之则较小。 5．森林的年龄 观察并能识别同龄林或异龄林。 （1）同龄林 林分内林木年龄相差不超过一个龄级的为同龄林。同龄林通常具有水平郁闭的特点。 （2）异龄林 林分内林木年龄相差超过一个龄级的称为异龄林。异龄林常表现出垂直郁闭的形式。 6．森林的立地质量 观察同年龄不同林分的高生长，大概判断其立地质量。 森林的立地质量与林分高之间有着密切关系，通常在相同年龄时，林分越高，说明立地条件对该树种越适合，林地的立地质量越好，林地生产力越高。 六、注意事项 本实训主要是以观察为主，对森林的结构特征没有做量化的实际测定，故学生应该集中注意力结合教师的讲解认真观察记录；野外实训要注意维护自身安全和提高森林的防火意识。 七、实训报告要求 记录比较林木与孤立木、森林各结构特征，并写出其主要特点。 实训项目2 光照强度的测定 一、实训目标 了解照度计的构造和工作原理；学会使用照度计；掌握光照强度的测定方法。 二、实训场所 校园、林场等 三、实训形式 在教师指导下选设测点，并进行现场的光照强度测定。 四、实训备品与材料 按4～6人一组计算，每组配备：照度计1台，记录表格若干。 五、实训内容与方法 （一）照度计的构造和工作原理 图2—5 照度计 1.量程开关 2.指示部分 3.滤光器 4.感应部分（光电池） 照度计是根据光电效应原理制成。其构造主要有光电池、电流表和量程开关三部分组成（图2—5）。光电池由硒半导体或硅半导体元件制成，装在圆形有柄的胶木盒内。光电池用电线连接到电流表，在一定强度的光照下，可产生相应强度的电流，把电流换算成照度值，表示在电流表的刻度板上。这样，电流表上的指针示度就是光照强度的读数，即可以直接由电流表读出照度值（lx）。 （二）照度计的使用和光照强度的