分数的初步认识说课稿、教学设计.docVIP

《分数的初步认识》教学设计 课题 ： 几分之一 课型 ： 新授课 课时 ： 一课时 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第91-93页认识几分之一。 教学目标： 1、理解的义，认识。2、能力目标：结合日常生活实例与动手操作以及小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。 3、在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，成功体验。理解的义，初步认识。表示。 ②这一份是蛋糕的，那一份呢？ 小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的。 （2）动手操作，深化认识。 从准备的学具中拿出一张圆形纸片，和正方形纸片折一折，找出它的1/2，涂上颜色。并想一想，你是怎么折的？学生动手折纸，并给其涂上颜色。 学生交流各种不同的折法。 （3）观察判断，拓展认识。 课件出示下列图形中（图略），哪些图形的涂色部分可以用表示？想一想 你认为在里，“—”、“2”、“1”分别表示什么意思？“”又表示什么意思？学生交流，并说明判断理由。 小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的。 2、类比迁移，认识几分之一 （1）联想：你还想认识几分之一？ （2）操作：学生自主动手折纸、涂色，表示出图形的几分之一。 （3）交流：你表示出了几分之一？你是怎么表示的？ （4）深究：（选择学生作品中不同图形的）这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用表示？ 3、深入探究，比较分数大小 （1）引导：从学生作品中选择同样大小圆的和，引导学生比较得出：＞。 （图片出示）鸽子吃食盒，请同学们分别用分数表示食盒中的一份并比较分数的大小。通过比较，让学生通过直观观察，体会到“同样大的图形分的份数越多，每一份反而越小”这样的规律。 师小结：只有把物体平均分成几份，每份才是物体的几分之一。 （2）拓展：如果用同样大小的圆表示出它的，猜一猜和、教师指导学生写，学生书空。（2）结合，交流分数各部分名称及具体含义。 先让学生读一读这些分数，并让他们说一说每个分数的意义，然后再进行比较。 四、总结应用，拓宽延伸 我先让说说这堂课有什么收获，然后提出“其实在我们的生活中处处都有分数，你能联系实际用几分之一说一句话吗？与同桌说一说。 五、板书设计 ： 分数的初步认识 把一个蛋糕蛋糕平均分成2份，每份是它的 （平均分） ＞ ＞ １ ……分子 － ……分数线 4 … 分母 “分数的初步认识”说课稿 各位评委老师，你们好： 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第七单元——《分数的初步认识》第一课时：几分之一；即教科书P91-93页的内容及相应的做一做。下面我将从教材分析、教法与学法以及教学程序三个方面来进行阐述。 一、教材分析 1、教学内容的地位、意义和作用 这部分内容是在学生掌握了一些万以内整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，这部分内容是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对学习后面的知识起着至关重要的作用。 2、学情分析、 从整数到分数是数概念的一次扩展。学生初次学习分数会感到困难。因此，我们在教学时要注意让学生从实际生活出发，通过动手操作来获取知识。根据教材的特点，结合三年级学生的认知能力，本节课我制定的教学目标及重难点如下： 教学目标： 1、理解的义认识。2、能力目标：结合日常生活实例及动手操作以及小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。 3、在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，成功体验。理解的义，初步认识表示。让学生体会二分之一不仅可以表示半个蛋糕还可以表示月饼等， （2）动手操作，深化认识。 折纸游戏：自主参与，让学生拿出一张圆形纸片和一张正方形纸，动手折一折，涂上颜色表示它的二分之一。学生动手折，涂好后，老师选出几幅不同的二分之一图贴在黑板上，告诉学生他们的折法不同，涂色部分也不同，但都可以用二分之一来表示。肯定表扬不同折法的学生。 （3）观察判断，拓展认识。 课件出示下列图形中（图略），哪些图形的涂色部分可以用表示？想一想 你认为在里，“—”、“2”、“1”分别表示什么意思？“”又表示什么意思？学生交流，并说明判断理由。（只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的）加深学生对各图形所表示分数的意义的印象 2、类比迁移，认识几分之一 （1）联想：你还想认识几分之一？ （2）操作：学生自主动手折纸、涂色，表示出图形的几分之一。 （3）交流：你表示出了几分之一？你是怎么表示的？ （4）深究：（选择学生作品中不同图形的）这些图形的