新课程理念下的物理教学设计和评课.pptVIP

“知识与技能”是基础性目标，是“过程与方法”、“情感态度价值观”的物质载体； “过程与方法”是连接“情感态度价值观”和“知识与技能”目标的桥梁、纽带，是学生获取知识与技能，以形成正确的情感态度价值观的主渠道，是掌握科学的学习方法的途径； “情感态度与价值观”是实现“知识与技能”的掌握，形成“过程与方法”的动力，在探索“知识与能力”的过程中起到推动作用，它对前两维目标具有调控作用。 行为主体：指目标所指向的对象； 行为动词：表明学习的具体行为； 行为条件：指行为出现的条件； 表现程度：指可接受的行为； 2.行为动词 根据《课程标准》的要求，教学具体目标应采用可观察、可操作、可检验的具体明确的行为动词来描述。 三维目标表述的关键动词 ②过程与方法（行为动词） 一般用： 感受、经历、交流、发现、观察、认识、体验、体会、尝试、欣赏、领悟、探索、养成、具有、形成、发展等表述。 ③情感态度价值观（行为动词） 如：体会、欣赏、同意、愿意、喜欢、关注、重视、支持、尊重、爱护、珍惜、克服、拥护、帮助、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、确立、追求等。 3.行为条件 行为条件是指制约学生产生学习结果的特定的限制或范围。行为条件是完成行为的前提，它表示学习者完成规定行为时所处的情境，即评价学习者学习结果时，该在哪种情况下评价。 4.表现程度