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之 试论数学教学中的有效引导 张 红 (江苏省张家港市三兴学校，江苏 张家港 215624) 摘 要 ：以数学课堂教学为例，从类比引导、问题疑点引导、灵活引导三方面，研究数学教学中的有效引导，指出教师 的适时引导能缩短学生的认知过程，构建高效的数学课堂。 关键词：数学；课堂教学；适时引导；高效 中图分类号：G623．5 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2016)27-0057-01 全《 日制义务教育数学课程标准》中指出：“数学教学应该 对，老师你说错了。师：哪里错了?生：比如4．05，在末尾加上0， 是从学生的生活经验和已有的知识背景出发 ，向他们提供充分 变成4．050，与原来的4．05一样大小。但是，如果去掉小数中的 的从事数学活动和交流的机会……”新课改下，教师是学生学 0，就成了4．5，比原来的数字 4．05要大啊。所以，应该是说成 习的组织者、引导者和合作者。这就要求教师在教学中能够充 “在小数的末尾去