减负增效专项课题《物理课堂学案+互动教学模式的实效.docVIP

减负增效专项课题《物理课堂“学案+互动”教学一、要研究变革学习方式?而在最新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把以学生发展为本作为新课程的基本理念，新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。变革学习方式顺应了时代发展的要求从关注人的发展以及遵循学生学习规律的角度提出变革现行的学习方式，不仅是一种学习手段的改变，而更是一次学习的革命二、学案是指教师依据学生的认知水平知识经验为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容沟通学与教的桥梁也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介具有导读导听导思导做的作用学生之间交流与互动 三、教师怎样帮助学生掌握新的学习方式（一）调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的学服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成教师、学生，把学生看成是被动的接受知识的对象。我们应该清楚地认识到：事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学、教学、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。（）构建新型师生关系来学生学习方式的建立确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以教为重心逐渐转移到以学为重心，把以教法为重心逐渐转移到以研究学法为重心，并做好教与学的最佳结合。以学为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说：教是为了不需要教。即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。因而，构建和谐平等的新型师生关系有利于学生主体精神的发挥、主体人格的完善、主动学习习惯的养成，有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。教学模式和教学行为来学生学习方式的建立?? 教学的真正含义是教师教学生如何学习。课堂教学有效采用哪些方法来近年来，一些优秀教师及学者在推进素质教育过程中进行了积极的探索和实验，总结出了许多行之有效的方法。：讲解一接受式模式、示范一模仿式模式、自学一辅导式模式、提问一讨论式模式、探索一研究式模式、引导一发现式模式、激趣一快乐式模式等。借鉴。机制学生学习方式的建立??? 发展性学生评价注重学生本人在评价中的作用。传统的教育评价片面强调和追求学业成绩的精确化和客观化，忽视了学生的主体性和能动性。发展性学生评价试图改变过去学生味被动接受评判的状况，发挥学生在评价中的主体作用。具体来说，在制定评价内容和评价标准I时，教师应更多地听取学生的意见;在评价资料的收集中，学生应发挥更积极的作用;在得出评价结论时，教师也应鼓励学生积极开展自评和互评，通过协商达成评价结论;在反馈评价信息时，教师更要与学生密切合作，共同制订改进措施，以保证改进措施的真正落实。总之，通过学生对评价过程的全面参与，使评价过程成为促进学生反思、加强评价与教学相结合的过程，成为学生与人合作、自我评价、自我激励、自我调整等自我教育能力不断提高的过程，成为学生与人合作的意识和技能不断增强的过程。 ??? 总之，以学生发展为本新课程教师帮助学生掌握新的学习方式是新课程改革中教师要担负的一项新的和重要的任务，教师不仅要重视它，而且要把它作为一项行动研究去实施。?