1.4学习探究.ppt

手表指针突然不动了，为什么呢？ 进行了一个探究，探究是进行科学研究的重要方法！ 讨论 提出问题：种子萌发需要水吗？ 作出假设：种子萌发需要水。 设计实验： 材料：菜豆20粒，培养皿两个。 实验步骤： 1、将种子平均分为两组,放在两个培养皿中，放入同样的棉花，都放入10粒菜豆种子。 2、保持1号培养皿内干燥；经常向2号洒水，使棉花保持潮湿，但不要让种子浸在水里。 3、将两个培养皿放在相同的室温中，并保持光照相同。 4、记录种子萌发的情况。 一天，小明看到了一群蚂蚁，其中有一些正在往洞里运食物。观察、思考后，小明提出了一个问题：蚂蚁爱吃什么样的食物呢？ 根据一段时间的观察和自己已有的知识及生活经验，他提出了许多假设：蚂蚁可能爱吃甜的食物，可能爱吃软的食物，可能爱吃小昆虫…… 小明针对“蚂蚁可能爱吃甜的食物”这一假设，设计了一个实验：在一个培养皿的两端分别放上少许面粉和少许糖，把10只蚂蚁放进培养皿中，盖上培养皿盖，仔细观察蚂蚁的行为。 小明按实验设计完成了实验，经过几次重复实验后，得出了结论“蚂蚁爱吃甜的食物”，然后他将探究的过程和结果与其他同学进行了交流。 一天，小明看到了一群蚂蚁，其中有一些正在往洞里运食物。观察、思考后，小明提出了一个问题：蚂蚁爱吃什么样的食物呢？ 1、小明是怎么开始探究活动的呢？ 先观察，再思考，发现问题 根据一段时间的观察和自己已有的知识及生活经验，他提出了许多假设：蚂蚁可能爱吃甜的食物，可能爱吃软的食物，可能爱吃小昆虫…… 2、小明发现问题后，做了很多假设，为什么要假设？假设需要什么要求呢？ 假设是对实验结果的预测，建立在观察和以往知识经验的基础上 小明针对“蚂蚁可能爱吃甜的食物”这一假设，设计了一个实验：在一个培养皿的两端分别放上少许面粉和少许糖，把10只蚂蚁放进培养皿中，盖上培养皿盖，仔细观察蚂蚁的行为。 3、那检验假设是对还是错，小明是怎么做？ 设计实验 实验一般要遵守的原则： 可行性原则 对照实验原则 单一变量原则 小明实验的可行性怎么样？ 实验有什么异同点？ 小明 按实验设计完成了实验，经过几次重复实验后，得出了结论“蚂蚁爱吃甜的食物”，然后他将探究的过程和结果与其他同学进行了交流。 4、小明设计好实验后，又做什么了？ 完成实验，进行了几次重复实验 为什么要做几次重复实验呢？ 一次实验很可能是偶然性的原因，产生误差，多做几次重复实验，是我们做实验必须遵循的，提高实验的准确性。 一、探究活动的一般步骤 如果你是小明，实验结束后，要怎么处理蚂蚁？ 放回大自然 一起来分析！ 科学探究的具体环节！ 环节一、提出问题 “提出问题”是科学探究的第一步，是基础。 认真观察生活中和自然中的现象，提出与生物学相关的可研究性科学问题。（以问号结尾） 合理科学假设：利用与该问题有关的 生物学 知识提出可能的设想，不是空想，（猜想有 科学依据，完整的陈述语句，句号结尾。） 环节二、作出假设 例1：鼠妇又称“潮虫”，身体略扁、灰褐色或黑色的小动物，生活在花园、庭院中的花盆或石块下，请你就资料提出可探究的问题, 作出你的假设。 提出问题： 1、鼠妇喜欢生活在潮湿的环境吗？ 2、光影响鼠妇的分布吗？ 3、周围环境的光线的变化对鼠妇的活动有影响吗？ 你作出的假设是： 1、鼠妇喜欢生活在潮湿的环境。 2、光影响鼠妇的分布。 3、周围环境的光线的变化对鼠妇的活动有影响。 环节三、设计实验 列出所需材料用具、选出变量、设计对照实验 1.要确定实验变量： 让每一个实验只设定一个实验变量。要验证或探究谁则把谁作为变量，也就是要把所要验证或探究的中心条件作为变量。其他实验条件相同（所用生物材料相同；所用实验试剂、器材相同；处理方法相同等。） 2.合理设计对照（分对照组和实验组） 实验组和对照组的区分：在未真正做实验之前，实验者对对照组的结果已知道，想探究问题得到答案的一组为实验组。（空白对照、自身对照、相互对照） 回顾：鼠妇又称“潮虫”，身体略扁、灰褐色或黑色的小动物，生活在花园、庭院中的花盆或石块下， 提出的问题是： 作出的假设是： 变量是： 1、鼠妇喜欢生活在潮湿的环境吗？ 2、光影响鼠妇的分布吗？ 3、周围环境的光线的变化对鼠妇的活动有影响吗？ 1、鼠妇喜欢生活在潮湿的环境。 2、光影响鼠妇的分布。 3、周围环境的光线的变化对鼠妇的活动有影响。 1、潮湿、干燥 2、有光、无光 3、有光、无光 环节四、实施计划（完成实验） 进行观察、调查和实验。收集数据。 评价数据的可靠性。 描述现象。处理数据。得出结论。 环节五、得出结论 环节六、表达、交流