创新教师教育模式 构建中国特色教师教育体系 - 教师发展中心.ppt

二、教师发展的建议 教学为科研奠定基础。对知识体系的把握，不仅有助于开阔视野，也为把握科研问题和方向提供了广阔的背景。 尽可能地避免为教学而教学，为开课而开课。在可能的情况下，所讲授的课程应与自身的专业特长和学术兴趣相结合，应与自身的研究成果相结合，切忌“南辕北辙”。 二、教师发展的建议 教学与科研的关系模式 */36 二、教师发展的建议 6、乐于服务 承担社会服务工作，既是组织发展的要求，也是个人发展的需要。 社会服务有助于养成组织、协调、沟通等方面的能力，有助于培养领导力，有助于全面提高教师的综合素质，促进可持续发展。 这些能力在专业工作领域的“迁移”。 二、教师发展的建议 7、善待学生 教师代表着社会和文化的权威。 由于教师所具有的知识、经历和阅历等方面的优势，不难赢得学生的尊敬乃至敬畏。 这种尊敬对于维持高校的学术秩序、形成学生对合法权威的尊敬，是必要的，它本身就是一种“规训”。 二、教师发展的建议 在教师的工作岗位上，尊重学生比赢得学生的尊敬更为重要。 教师不应仅仅满足于得到学生的尊敬，应树立人格平等的观念，充满宽厚仁爱之心，尊重学生、了解学生，着眼于学生的多方面均衡发展，并把这种意识贯穿于自己的教育教学工作之中。 二、教师发展的建议 教育工作在本质上就是人际和代际之间的相互影响，情感之间的相互交流，心灵之间的相互沟通。 通过师生之间无障碍的影响、沟通和交流，教师才能真正赢得学生发自内心的信任、感激和热爱，才能真正营造充满人文关怀的精神文化氛围，才能真正使学生受到高品质的教育。 二、青年教师发展的建议 及时、主动地了解学生在学习和生活中面临的问题和困难。 要适应学生的需要和兴趣，但更要立足于提高学生、发展学生，敢于和善于严格要求学生。 多包容：“美丽的缺憾”、“可爱的不足”； 多鼓励、多赞扬、多引导。 二、教师发展的建议 8、尊重同行 学术工作和学术职业的基本特征之一是“相对权威性”，没有普遍、永恒和绝对的权威。 任何学术工作都是在前代或当代同行工作基础上开展的，对同行工作的尊重既是一种学术伦理，也是合法性和正当性的要求。 尊重同行就是对自己的尊重。 二、教师发展的建议 9、树立口碑 民间、无形、综合、普遍、持久的评价 尽本分 认真做事，坦承待人 乐于助人 二、教师发展的建议 10、自我激励 本质上，教师发展应当是自主的、内在的。 发展的动力应当主要来自于内在驱动，来自于教师对专业的兴趣、对学术工作的喜爱和对知识发展的责任感、使命感。 自我激励的发展才是可持续的。 三、教师发展与高校发展 （一）青年教师是高校最为重要的“战略资源” 1、青年教师发展是高校发展战略的核心 学科建设的关键是教师队伍建设。教师队伍建设的战略重点是青年教师的培养。 知识发展的逻辑决定了学科建设和发展的长期性，由此决定了青年教师发展在学科建设和高校发展中的战略意义。 三、教师发展与高校发展 “内源发展”应是学科和高校发展的主要方式。 由于自身的条件，与中老年教师相比，青年教师在许多方面处于不利地位。正因如此，应当得到学校和所在院系格外的支持、扶持。 青年教师已经成为高校教师的主体部分。青年教师队伍的成长关乎学校整体的长远发展。 三、教师发展与高校发展 2、青年教师队伍建设需要有长远的战略眼光 对于学科和高校的长远发展而言，适度的教师规模、合理的结构是学科发展的基础。 合理“储备人才”是最为明智的战略选择。 “储备人才”与培养人才同等重要。“用人”与“养人”结合。 三、教师发展与高校发展 兼容并包，“唯才是用”。 入职条件的划一（学历、学缘）不利于学科的发展。 建立健全队伍建设的各项制度，下放“进人”权限。 三、教师发展与高校发展 （二）建立科学合理的青年教师发展体制机制 1、积极创造条件改善青年教师的生活和工作条件，使其在入职的最初阶段，就能全身心地投入到教学与科研工作，就能融入到所在学科和所在院系的文化和秩序中，赢得职业生涯的良好开端。 2、努力营造自由宽松的氛围和制度环境，激发青年教师的热情和创造性。 三、教师发展与高校发展 牢固树立教师是学科建设主体的思想，努力营造自由、宽松、民主的校园文化环境，是教师发展最为重要的条件保障； 制度设计的理念应当是以充分保障教师权力权益、充分发挥教师的积极性和创造性、维护基本的学术自由为出发点。 三、教师发展与高校发展 福特主义的管理观念、不科学的量化评价体系、使教师处于“高压”和“重负”的管理制度和管理文化，是目前高校学术生产力低下和教师对机构忠诚度下降的重要原因。 以维持“秩序”、强化管理、树立权威为目的，使青年教师作为管理对象、处于被管理状态，是最坏的高校制度设计和制度安排。 三