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关于思品教案的编写原则、过程和方法 教案在教学过程中的重要作用是众所周知的。同样，我们也知道，教案是备课活动的书面成果。是课堂教 学的依据。是提高教学、科研能力的重要途径。也是教学质量的保证和教师责任心的体现。教案编写的质量高 低常常反映一个教师的教学态度和责任心。一份好的思想品德课的教案常常是教学质量保证的一个重要方面。 那么，如何编写一份好的思品课的教学教案呢？笔者认为，应从教案的编写原则、编写过程和编写 方法 三个方 面去 研究 。 一、思想品德课教案的编写原则 1.应在进一步钻研课文的基础上动手编写。研究教材和 分析 教材是教师备课的核心，教师必须在研究单元 教材的基础之上，对课时教材作进一步地钻研，具体分析课文的 内容 、体会课文中的材料和观点、确定该课在 整个思品教材体系和该单元中教学的地位，以掌握教材。 在通读教材的基础上精读和熟读课时内容。精读的目的是理解教材。通过仔细、深入地揣摸和钻研每一课 、第一节的具体内容，掌握教材的基本内容、重点、难点，了解教材的精微，做到心领神会，融会贯通。熟读 的目的是要能够纯熟地掌握教材，驾轻就熟地驾御教材。即不仅要懂，而且要熟，要做到从整体结构到具体内 容，都胸有成竹，并使自己的思想感情与教材的思想性、 科学 性融为一体。 同时要处理好教案和教材的关系。教案的编写原则应是对教材的加工过程。关键在于使教材适应本班的水 平和需要。教案既不能简单地照搬教材，是教材的重复，也不能完全抛开教材另搞一套。 有了教案也要充分利用教材，教师可把重点 问题 ，如课文中所明之理加点、波浪或序号、注释以帮助学生 理解和记忆。 2.一定要掌握学科特点。 目前 小学思品课已形成较系统的教学 理论 和行之有效的教学方法。明理、激情、 导行是思想品德课的总特征。教师在备课时要把握这个基本特点，不能将思品课教案写成语文课的教案。思想 课同样要 学习 和阅读课文但教学目标不在于掌握字、词、句、篇章、结构，而是在于学文明理，是通过分析字 、词、句的感情色彩，体会和理解所明之理，并内化后形成良好的行为习惯并进行行为指导。这样，教案才会 编得有思想品德的味道。因此，编写教案时要紧紧抓住学科的特点。 3.要充分调动学生的积极性。教案是教师发挥主导作用的方案，但同时也要重视学生的主体地位。要注重 三点：(1)教师要设计好启发式的问题和运用启发的方法。使学生有思考余地，既能说出一点、又说不完整，要 开动脑筋分析综合一番后方能掌握这个问题。还要教给学生思考问题的方法，如分析一事物的多角度、分析一 事物的原因和结果、分析一事物与它事物的关系等。并在教学中鼓励学生积极思考、提出问题、发表意见、得 出结论。(2)教师设计的问题要紧扣小学生的身边事。如一位教师在讲《关心他人》一课时，在明理之后给学生 出了这样几个问题：谁知道爸爸妈妈最喜欢吃什么？谁知道爸爸爱看什么样的书或有什么嗜好？谁知道妈妈每 都是几点钟起床做饭等问题。问题提出后，有的同学兴奋地抢着发言，有的同学则一脸的懊丧。在老师提出问 题后，他们都领悟到关心他人不仅仅是课文中的事，而且就和自己有关。几个问题提出之后，也就知道了自己 是不是关心他人，是口头的还是真正做到。因此，在教案编写时还要做到心中有学生。 二、思想品德教案的编写过程和方敞 教案一般分讲义式教案、提纲式教案和图表式教案等几种。教师要选择哪一种取决于教师的业务能力和教 学经验。 教案和内容分一般情况和具体内容二部分。一般情况是指每一课时的教案都应写入的内容：包括授课班级 、上课日期、课题名称、课型、教学目的要求、教学重点和难点、教学方法等；具体内容是指这一课时完成的 教学内容和进度，它是教案的正文和重点。 教案和具体内容的教学过程是联系在一起的，内容是课堂教学过程中的内容，过程是教案内容的讲授过程 。要把讲授的内容组织成教学过程，安排好教学进度、教学顺序和教学步骤，构成完整的教案。总地说来，就 是按思想品德课的教学特点，在认真备课的基础上，围绕教学目的、按照课堂教学的基本环节设计总体结构、 选择教学方法、安排教学顺序和步骤，组织好教学过程。 1.组织教学环节的编写 组织教学指的是教师步入课堂、宣布上课这一环。组织教学的目的是让学生从课 间休息或上节课内容的兴奋点转移到本课中来，集中注意力，做好听课的准备，使学生的精神状态做出“预备 ”。不能“心不在焉、视见不见、听而不闻、食而不知其味”。（《大学》） 组织教学通常要采用一些方法。因此编写教案时要紧紧围绕教学这一目的进行。如可以把上节课布置的作 业进行检查、讲评，并把讲评的要点条理化；高段的老师还可以让学生就事先准备好的内容安排进行一分钟讲 演、发表自己的对某事的见解等。 以这种方式组织思品课教学，能较好地达