间距技术运用于二语习得长效记忆vs短时记忆.pdfVIP

2016年第4期 Joum~ ofQiqiharJuniorTeachers’CoUege No．4，2016 (总第 151期) 齐齐哈尔师范高等专科学校学报 Gener~．No．151 间距技术运用于二语习得：长效记忆vs短时记忆 郭 蕊 (徐州幼儿师范高等专科学校，江苏 徐州 221004) 摘 要：本文对采用间距技术对二语词汇习得的实验研究进行了阐述与分析。过去，这一领域的研究一 直在试图区分记忆的统一间隔时间与扩大间隔时间对提高学生词汇学习的作用，研究结果混杂不一， 特别是在测试短时记忆对比长效记忆时未能找到清晰的临界点。本文针对词汇习得的研究涉及到了对 词汇习得的联想，以及词jr-领域的利用，以求最大限度地提高学生习得单词的数量。 关键词：词法处理；二语 习得；间距技术；词汇学习 中图分类号：H08 文献标识码：A 文章编号：1009—3958(2016)04—0085—03 SpacingTechniquesinSecondLanguageVocabularyAcquisition：Short—term GainsVS．Long—term Memory GU (u)Ru1 (XuzhouKindergaflenTeachersCollege，XuzhouJiangsu221004。China) Abstract：Thisarticlerepotstheexperimentusingthespacingtechniqueinsecondlanguagevocabularyacquisition．Inthepast，studies inthisareahaveproducedmixedresultsattemptingtodifferentiatebetweenmassed，uniform andexpandedintervalsofspacing．Apartic— ularproblem hasbeenthepointoftestinghtatdidnotdrawaclearlinebetweenshort-term gainsandlong—temr retention．Thestudyof vocabularyacquisitionisoftenconcernedwithresearchinginwhatwayassociations，word—trees，andword—fieldscanbeutilizedtomaxi— mizet}lenumberofwordsstudentslearn． Keywords：lexiealprocessing；secondlanguageacquisition；spacingtechniques；vocbaularylearning 一 、 简介 重复地以一定顺序放在分离卡之间，测试三种不同间隔时间 词汇习得的研究往往涉及到语义的联想 、文字、单词的 学生记忆卡片的保留率。三种间隔分别为：集结间距(没有打 字段等方面。可以用来最大限度地提高学生学习单词的数 破彼此之间重复)，均匀间距 (经常打破彼此之间的重复)，扩 量。多数欧洲国家的语言文字约拥有 1O万个单字，懂得其中 大间距(增加了彼此之间的重复)。他们发现 ，扩大的时间间 2500字就能进行有效地沟通，交流或写作，这2500字含纳 距导致更高的保留率。这一研究结论被接受了很长一段时 了约百分之八十日常交际语。因此，大学的外语教学或第二 间，尽管其他的认知心理学研究 ，并没有证实这一点。 语言教学目标是学习并熟练使用大约2500个单词 ，并且这 回顾以往采用间隔技术的研究 ，Balota，DuchekandLo— 个 目标应该在学习目标语的最初两年完成。 g