体育教学中对学生健康人格培养.doc

体育教学中对学生健康人格培养[摘要]健康人格已成为各门学科的一项重要内容，因为学生的健康人格不尽关系着学生的身心健康，决定着个体的顺利成长和成才，还关系着民族的未来与希望，关系到21世纪中国的崛起，关系到中华民族的伟大复兴。体育是学校教育的重要组成部分，培养学生的健康人格，它责无旁贷。所以，作为学校体育工作者，去探索和研究如何在中小学体育教学中实施人格教育已迫在眉睫。在体育课上，不应只引导学生学习体育知识，训练体育技能，，还应引导学生，用体育的眼光去认识世界，认识人与自然，人与人、人与社会之间的关系，学习交往，磨砺意志，养成良好的行为习惯，确立实事求是的科学态度，为学生健康人格的养成打好坚实的基础 [关键词]体育教学；健康人格；培养 当今的学生的心理健康教育得到学校前所未有的重视，培养学生健康人格已成为各门学科的一项重要内容，因为学生的健康人格不尽关系着学生的身心健康，决定着个体的顺利成长和成才，还关系着民族的未来与希望，关系到21世纪中国的崛起，关系到中华民族的伟大复兴。体育是学校教育的重要组成部分，培养学生的健康人格，它责无旁贷。所以，作为学校体育工作者，去探索和研究如何在中小学体育教学中实施人格教育已迫在眉睫。在体育教学中如何培养学生的健康人格呢? 一、《体育与健康课程标准》是培养学生健康人格的依据 新课标树立的是健康第一的指导思想。这里说的”健康”既包括身体健康，更包括心理健康。新课标在课程目标的确定上也充分考虑对学生健康人格的培养，正如课程目标说：”通过体育与健康课程的学习，学生将具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感。形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。”可以说《体育与健康课程标准：》的基本理念、课程目标为广大体育教师在体育教学对实施学生健康人格的教育提供了理论依据 二、体育教学中的吃苦耐劳精神是培养学生健康人格的基础 体育教学以身体活动为主要形式，身体活动不仅是生理上的作用，还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。因此，我们在体育教学中，可以根据学生直接参与、身体力行这-特点，刻意安排较为艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质；通过创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使学生形成健康的人格品质；也可以通过复杂技术动作的教学和实践，使学生既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展。体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造的灵感，而且有利于学生智力的发展和思维品质的改善 三、体育教学中正确的成功观念是培养学生健康人格的引导 在体育教学中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快。比如在跑步教学中，面对一个新的远度，能否超越，一目了然，立即显露。但是由此引发的一系列心理特征却是千差万别。成功者的喜悦与得意溢于言表；失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧张的焦虑、胆怯与自卑等表现各不相同。作为教育者，应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信，这样即使在逆境中也能成才 四、体育教学中学生示范是培养学生健康人格的力量 榜样示范法是教育者以自己的模范行为影响学生的方法。对学生具有很大的感染力和说服力，对学生个性品德的形成有着重要的影响。体育教师与学生接触多。一举一动对学生都有示范作用。体育教师的身教常比言教能够产生更大的影响。其形象也给学生的印象十分深刻。如果自己没有正确的道德意识，或者言行不一，那就会使学生的良好行为习惯受到影响，干扰学生道德信念的建立，给品德形成带来障碍。所以体育教师的仪表言行，都应该考虑到它可能的模范性和感召力。凡是要求学生做到的自己应首先做到，然后才能要求学生，要充分用自己的性格和人格作表率，使学生从中领悟和产生道德概念，从而乐于接受和效仿。这样长期坚持下去，学生经过亲身实践，必然会认识到它的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品质 五、体育教学中努力进取、勇于开拓是培养学生健康人格的途径 在体育教学中往往会安排一些比赛和游戏。这些比赛和游戏都有一定的评判标准和规则，学生通过亲身体验而产生的公正精神和情感内化，能潜移默化地使他们在工作、学习和生活中的自我评价以及对他人的评价中尊重客观事实和奉行公正原则 总之在体育课上，不应只引导学生学习体育知识，训练体育技能，还应引导学生，用体育的眼光去认识世界，认识人与自然，人与人、人与社会之间的关系，学