工学结合背景下教学质量保障体系的构建.pdfVIP

年第 期 2010 14 No.14,2010 职业技术教育 第 卷 Vol.31 31 VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION 总 期 General No.612 612 工学结合背景下教学质量保障体系的构建 肖 坤，陈粟宋 （顺德职业技术学院，广东 顺德 528333） 摘 要 随着高职院校工学结合的推进，教学质量保障成为热点和难点问题。在教学管理过程中，学校 应从强化全体教师员工教学质量意识入手，构建“源头保障、过程监控、全员参与”的教学质量监控系统，“双 重身份、双线三层”的实践教学管理系统，“外评内控”的评价与诊断系统，“及时反馈、持续改进”的教学反馈 与反应系统，以及“动态调整”的质量保障体系自我完善机制，全方位提升教学质量。 关键词 高等职业院校；工学结合；教学质量保障体系；教学管理 中图分类号 文献标识码 文章编号 （ ） G717 A 1008-3219 2010 14-0075-03 教育部《关于全面提高高等职 有效的解决措施，结果是“监而无 有机制、反馈有通道、改进有方法 业教育教学质量的若干意见》（教 效，控而无法”。深化工学结合人才 的质量管理闭环系统。 高[2006]16号）指出：“高等职业院 培养模式改革，推行与生产劳动和 一、构建“源头保障、过程监 校要强化质量意识，尤其要加强质 社会实践相结合的学习模式，构建 控、全员参与”的教学质量监控 量管理体系建设，重视过程监控， 工学结合背景下的教学质量保障 系统 吸收用人单位参与教学质量评价， 体系是高职院校亟待解决的问题。 逐步完善以学校为核心、教育行政 高职院校应深入用人单位调 教学质量监控系统从人才培 部门引导、社会参与的教学质量保 研人才需求情况，突出学生职业能 养过程出发，突出课堂教学、生产 障体系。”当前高职院校教学质量 力培养，校企共建由教学质量目 实践与顶岗实习、考核评价等主要 保障存在两个突出问题：一是沿用 标、教学决策指挥、教学质量源头 教学环节，全程监控与定点监控、 普通高等教育质量观和做法，没有 保障、教学质量监控、实践教学质 全方位监控与重点监控相结合，首 针对高职教育教学要求构建教学 量管理、教学质量评价与诊断、教 先建立贯穿从就业市场调研到学 质量保障体系，高职教育特色要求 学质量反馈与反应等7个系统组成 生毕业的整个人才培养过程的监 体现不够；二是缺乏科学可行、规 的教学质量保障体系。7个系统既 控点，再确立专业设置、招生、人才 范合理的实践教学质量保障体系， 相对独立，又紧密相关，贯穿教学 培养、毕业等环节的全程监控点， 对实践教学质量保障过程中发现 的各环节和全过程，形成决策有组 对影响教学质量的主要环节进行 的问题缺乏及时反馈、跟踪验证和 织、保障有措施、监控有目标、评价 定点监控，通过多方位监控、多方 2010- 03- 26 收稿日期： 作者简介：肖坤(1973- )，男，湖南郴州人，顺德职业技术学院教务处教研科科长，讲师；陈粟宋（1959- ），男，江西吉安 人，顺德职