关于初中英语学习中两级分化现象几点思考.doc

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关于初中英语学习中两级分化现象几点思考

关于初中英语学习中两级分化现象几点思考[摘要]初中阶段是学生掌握英语的关键时期,而学生学习英语的区别也通常在初中阶段。是什么原因导致初中英语学习出现两级分化,如何解决分化问题,笔者根据自己多年的教学经验,对分化的原因和解决方法提出了几点思考 [关键词]英语学习 分化 思考 学生进入初中后,开始系统地学习英语课程。而在初中英语实际教学中,笔者发现,由于学生在理解能力、学习兴趣、学习方法等多方面存在一定差异,导致一段时间后,学生中学习英语的整体状态往往会出现两级分化现象。这也是当前英语教学中的一大难题。深入研究这一现象并找出其解决的方法,对于改进初中英语教学手段和提高初中学生的英语能力,提高全民的英语水平均具有十分重要的现实意义 一、出现分化现象的原因 1.学习兴趣下降。虽然目前在很多小学都开设有英语课,并对学生进行了一些英语启蒙教育,但这种启蒙教育主要是让学生认识英文字母和会一些简单的会话,并不要求学生具有较为系统的英语知识,且不作为考试重点,因此学生学习英语的压力小、学习难度不大,所以普遍表现出对英语具有较为浓厚的兴趣 进入初中后,根据教学大纲要求,学生开始比较系统地接触英语单词、语法、阅读、写作等各方面的知识,学习难度逐渐加大,并且随着学习的不断深入,对学生听说读写能力的要求越来越高,这种难度也不断加大,导致部分学生因为自身理解能力、学习方法等方面的因素出现暂时脱节,这种暂时脱节现象如果未能引起教师的注意并进行有效引导,就会使学生从心理产生畏难情绪,降低学生对英语的学习兴趣,同时与学习效果之间产生一种恶性循环:效果越差越畏难越没有兴趣,越没有兴趣也就越畏难效果越差,从而使学生彻底丧失对英语学习的兴趣,最终导致两级分化现象严重 2.学习方法不对。英语习惯与母语习惯差别大,因此掌握正确的英语学习方法很重要。在实际英语教学中,笔者发现部分学生的未能跳出汉语学习思维。学习方法显得陈旧,首先是习惯用母语的思维方式学习英语,如记单词,习惯于用汉字拼音来标注英语单词的读音,将doctor标注为“躲得脱”。thank you标注为“三克药”等,令人啼笑皆非,或是按母语习惯逐字翻译句子:其次是忽略英语的实践性,学生往往只注重读和背,忽视听、说、写能力的培养,不能进行实践能力的运用和积累,自然产生了不良的英语学习效果 3.教师不能及时对脱节学生进行指导和帮助。在初中英语教学中存在这种现象。英语教师为了抓紧时间完成教学任务,课堂上会不自觉地把复习提问、对话训练等机会让给基础好点的学生,以便于节省时间,使整个教学过程进展顺利。但这样一来,就忽视了学困生的需求,使学困生丧失了许多练习机会。同时,课后教师又不注重对学困生产生脱节的原因进行分析和有效指导,教给他们正确的学习方法,最终导致学困生完全放弃英语,出现两级分化 二、解决有效措施,防止两级分化现象出现 针对这些导致两级分化的因素,教师应该积极采取有效措施,防止两级分化的出现,促进学生整体发展 1.改进教学方法,激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师,在初中英语教学中,教师的首要任务就是培养学生的英语学习兴趣,这也是防止分化的一种有效的手段。激发学生学习兴趣的方法很多,笔者在教学中主要采取了以下几种方法 一是融洽的师生关系。在教学实践中,教师与学生之间是否具有和谐、融洽的师生关系,将直接影响教学效果的好坏。因此,教师要尽量放低姿态,和学生做朋友,正视学生中存在的“个体差异性”,尊重学生的差异性,真正关心和尊重学生,尤其是学困生 二是丰富课堂教学。丰富多彩、形式多样的教学方法不仅可以激发学生的学生兴趣,还可以加深学生的记忆力和理解力,帮助学生更快、更好地记住知识点。笔者在日常教学中通常采用实物教学、情景式教学、换位教学等方法,通过图画、动画、音乐、表演、角色互换等形式,提高学生的参与性和主动性,丰富课堂教学,激发学生英语学习的兴趣 三是开展轻松多样的课外活动。有针对性地利用课外活动可以起到事半功倍的效果。开辟英语角。开展单词接龙竞赛、英语诗朗诵会、英文歌演唱会、英语短剧表演等活动,都可以有效地激发学生的英语学习兴趣 2.教给学生正确的英语学习方法 差生学习困难,最关键的问题是方法欠佳,所以作为教师要帮助差生不断改进学习方法,提高学习效率,提升学习效果:针对记单词的困难,要教会学生通过实物记忆、联想记忆、关联记忆等方法,找到记单词的规律;针对发音和听力方面的困难,鼓励学生多听录音、英语新闻、英语歌,甚至多看一些原版英文电影等,都是不错的方法,并且鼓励学生在听的过程中多模仿 针对语法方面的困难,则首先要帮助学生摆脱母语的习惯思维,一方面记住英语语法中的一些基本规律,另一方面通过多听、多说来加深记忆,克服学习中定向思维的困难,这里对话

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