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初中体育课堂非语言信号应用初中体育课中非语言信号，是指教师运用手势、哨音、掌声等非语言动作和音响，将信息传递给学生的一种形式。在教学实践中，信号是体育课中的非语言指令，信号不仅可以在集合整队中应用，而且还可以在学生练习、轮换以及放松等活动中应用。下面谈谈本人在体育教学中常用的巧种语言信号 1、出操信号。指把学生带出教室时所采用的信号。其信号为三短声哨音；即第一声表示学生应起立，第二声表示学生应在教室的通道上列队，第三声表示学生应依次出教室 2、列队信号。指教师要求学生列队时所采用的信号。通常先一短声哨音接一长声哨音，然后再做列队集合的手势。如左手握拳，拳稍高于肩，拳心向里，右手侧平举，则表示按原定的四列横队集合。若哨音和左手不变，右臂改为前平举，则表示按原定的高个学生在前的四路纵队集合 3、散开信号。指教师要求学生自然向两侧散开时所采用的信号。其信号为一长声哨音的同时，两臂屈肘于胸前并向两侧来回拨掌 4、靠拢信号。指教师要求学生加快或减慢活动速度时采用的信号。其信号为一声长哨的同时，两臂屈肘于胸前作合并的手势 5、速度信号。指教师要求学生向中间同学自然靠拢时所采用的信号。通常以击掌声或哨音的快慢为信号 6、起立信号。指教师要求学生起立时所采用的信号．其信号为一声长哨的同时，右臂屈肘于体前并抬起，掌心向上 7、下蹲信号。指教师要求学生蹲下时所采用的信号。其信号为一长声哨音的同时，右臂屈肘于胸前，然后下拨 8、散开信号。指教师发出开始比赛的信号。其信号为一声短哨音的同时，右臂屈肘于肩上，然后迅速向下挥臂 9、暂停信号。指教师要求学生暂时停止活动时所采用的信号，其信号为一声哨的同时，一臂屈肘抬起，另一手指在抬起那一手掌的中间指定，如同裁判的“暂停”手势 10、返回信号。指教师要求学生从较远的地方返回时所采用的信号，其信号为先一短声哨音接一长声哨音，然后两臂屈肘抬起，手指并拢，掌心向上并向后摆动，如同排球裁判的“界外”手势 11、轮换信号。指教师要求学生从较远的地方返回时所采用的信号，其信号为先一短声哨音，然后两臂屈肘，两手半握在胸前饶环，如同排球裁判“换人”的手势 12、整齐信号。指教师要求学生列队整齐时所采用的信号，其信号为一声短哨的同时，一手前平举，掌心向侧，教师立正眼看手指的方向 13、安静信号。指教师要求学生马上安静时所采用的信号，其信号为一声短哨音的同时，一手屈肘稍高于肩，手指并拢，掌心向上 14、放松信号。指教师要求学生做放松活动时所采用的手势，其信号则按教师原先训练的几套放松活动而定。例如教师做两臂体前上下缓慢交叉及两腿缓慢交替高抬的动作，则表示做其中一套上下肢的放松活动 15、解散信号。指教师要求学生解散队伍时所采用的信号，其信号为一短声哨音的同时，两手胸前击掌 在体育教学中，手势信号是最常用的教学“语言”之一。当学生很好地完成练习，教师及时竖起大拇指，给予无声表扬，能起到很好的激励作用；当学生做练习失败时，教师轻拍学生肩膀，做一个重新再来的手势，不仅是对学生心灵的安慰，而且给了学生完成练习的勇气；当学生跑步落后意志消沉时，教师握拳用力向他挥动，使学生获得奋力向前的动力；当学生违纪，教师用一个特定的手势向其发出信息，使他感到老师已经发现了他的错误，但没有在同学面前批评他，顾及了他的面子，他应该立即改正。看似平常无声的手势拉近了教师与学生的距离，避免了师生之间不愉快场面的出现，更能收到比直言不讳的正面教育更加有效的教育效果 表情信号也是情绪表达的一种方式，也是人们交往的一种手段。表情比言语更能显示情绪的真实性。心理学家发现，在情感交流中，一个信息的表达二7%的语言十38％的声音+55%的面部表情。这足以说明面部表情在人际交往中的重要性。当学生在游戏中表现的活泼、机灵时，教师眉开眼笑，使学生感受到教师的认可和关注；当学生正确地完成一个动作后，教师给予一个真诚的微笑，学生会更加积极主动地完成练习 眼神信号在非语言性评价中用途最广。在体育教学过程中，师生之间很多信息与情感的交流，都是通过目光接触实现的。当学生在技术中有明显进步时，教师用赞许的目光给予肯定和激励，使学生体会到被教师肯定的快乐；个别胆子较小的学生，做练习总是躲躲闪闪，全式廿站在队伍最后，教师要用鼓励的目光注视他，给他信心和勇气，使他相信自己一定行；“调皮大王”搞小动作，捉弄同学时，教师为不引起其他同学的注意，可边上课边捕捉他的目光，当捕捉到，立即用不满、慎怪的眼神注视他，使他意识到老师早已发现他的不良行为，但没有当众让他出丑，希望他马上停止“恶作剧” 身体接触信号有推、拍、碰、抚摸等形式。在体育教学中，教师与学生的身体接触较为频繁，除保护、帮助等参与性身体接触外，还有教师对学生的表现给予