初中语文说明文教学浅探.doc

初中语文说明文教学浅探【摘要】新课改下，重新修订的初中语文课本增加了说明文的数量，使本来就已经是初中语文教学主要任务之一的说明文教学被重视。然而说明文教学，相对于记叙文、议论文的教学来说，内容显得平淡无味，不容易吸引学生的注意力，很难激发学生的学习兴趣。笔者以为，在说明文教学中应积极调动学生的学习热情，让学生在学习中发展能力，培养创新思维，使说明文教学富于趣味性，这是我们提高教学效率的有效途径之一 【关键词】说明文；兴趣；意义；教学法 说明文语言平平实实，缺乏生动、形象性，在初中语文教学中，许多学生往往偏爱学习记叙性的文章，却不喜欢说明性的文章。许多语文教师也认为，教学说明文总不如文学作品那么形象生动。上课时，教师只不过是一再地对说明文肢解，抽血去肉，剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块干骨头让学生啃，结果学生只能由被动应付变为厌学，无法理解，学起来难免感到枯燥、乏味。另外，在写作教学中对说明文的练习也不够重视，有的教师甚至根本不布置说明性的作文，以致不少学生虽能写出出色的记叙文和议论文，却写不出一篇像样的说明文。所以说明文一直是学生的薄弱环节，在考试中得分率较低。长期以来，说明文教学不受重视，甚至被忽略了 而在重新修订的初中语文教材，说明文的数量大幅度增加，在各种文体中增长率是最高的。说明文教学量的增大，与语文学科工具性和实用性原则的要求是一致的，同时也表明了说明文在整个教学中的突出位置，它与记叙文、议论文的地位是同等重要的。这就要求我们语文教师平衡不同文体的教学，不断探索和追求提高说明文教学质量的方式方法。那么，在新课标下语文教师到底应该怎么做才能改变说明文的教学现状，提高说明文的教学质量呢？下面笔者将结合自己的教学实践谈谈其中的方法 一、 激趣导入 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”而爱因斯坦又说：“兴趣是学习中最好的老师。”因此，在学习说明文时，教师要在导入新课时就能激发学生的学习兴趣，以吸引学生的注意力，让学生可以在轻松愉悦的教学氛围中学习。倘若每次说明文教学一开始便能使学生很轻松地走进学习境界，学生就不会觉得学说明文是非常枯燥乏味的事，是一种负担，教学效果自然会好些。激趣导入的方法有很多：故事导入、谜语导入、影音导入等，只要是想得到的、能激发学生学习说明文的兴趣的方法都可以运用到其中来。例如，不久前，在上法布尔的《蝉》时，上课伊始，笔者先介绍了蝉的知识，说蝉的俗名叫“知了”，古人叫“蜩螗”，它是诗中常见的寓体，还是治病的良药；再由科学家研究蝉的目的，讲到人类与昆虫的关系，介绍了仿生学、鸟儿与飞机、鲸与轮船、蜜蜂与建筑、车轮子与螺旋状……还介绍了作者之所以被誉为“昆虫世界的荷马”，这与他长期对各种昆虫的观察研究是分不开的。同时，笔者还介绍了观察的要求和作法，又举了习作中不善观察不作思考而闹出的种种笑话等，接着就引出说明对象--“蝉”。这既有知识性又有趣味性的内容，大大激发了学生学习的兴趣和学习的兴致，接下来的课自然就容易上了 二、 抓住趣味点 在说明文教学过程中，教师要抓住教学内容的趣味点，吸引学生，让学生体会参与的乐趣。初中生常有这样的心理：浅显的说明文觉得单调，不屑于阅读；深奥的说明文读起来觉得吃力，懒得阅读；只拣感兴趣的内容阅读，不感兴趣的内容一律不读。针对学生的这种心理，如果教师能找到教学内容的趣味点，激发学生主动阅读的热情，教学便有了成功的开始。从新课标下重新修订的初中语文教材来看，说明文的内容是丰富多彩：既有传统规范的说明文，也有语言活泼的说明性小品；既有体现民族传统文化的作品，也有充满现代气息的内容；既有自然基本常识的介绍，也有最前沿科学动态的揭密；既有宏观世界可感知的事物，也有微观世界需要感悟的事理。这些内容，和以往的教材相比，对学生的吸引力已经大大增强了。而如果教师在教学中能抓住学生感知内容的兴趣点，教学便不会单调、枯燥乏味了。例如在学习《中国石拱桥》时，笔者首先出示教学挂图“中国石拱桥”，先不让学生看课文，说明大拱和小拱的位置关系。学生一下子就热闹起来了，有说大拱两边各有两个小拱的，有说大拱两边的顶部有四个小拱的，有说桥身的左右两边有两个小拱的，同学们心有所思，口不能言，急欲看书。这时教师才让他们打开课本，体会“各有”与“肩”字使用的准确。使用这一做法，使课堂气氛轻松活泼，给学生一种新鲜感，对课文的学习也处于一种兴奋之中，在这种状态下学习，学习效率会大大提高 三、 拓宽欣赏视野 “文似观山不宜平”，“文以曲为贵”，常被看作做文章的“奥秘”，古今中外，无不如是，只是“曲”的方式不同罢了：小说常以曲折多变的情节吸引读者，散文多以情感起伏的波澜激起共鸣，戏剧常靠峰峦叠起的矛盾冲突抓住观众的心，倘或一望见底，就会被斥为“用淡水写的文章”。然而说明文则大多以