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数学探究性学习反思 论文联盟www.LWLM.com编辑。 探究性学习作为新课程改革所倡导的一种学习方式已成为数学教学的一大趋势，它是强调学生做数学的具体体现。不仅改变了传统教学模式中学生被动接受的学习状况，让学生在探究数学的过程中解决具体问题建构知识，而且培养学生主动探究、获取知识的能力。如何在 探究性学习作为新课程改革所倡导的一种学习方式已成为数学教学的一大趋势，它是强调学生做数学的具体体现。不仅改变了传统教学模式中学生被动接受的学习状况，让学生在探究数学的过程中解决具体问题建构知识，而且培养学生主动探究、获取知识的能力。如何在课堂教学中充分发挥探究性学习的优越性，体现出它的内在魅力，而不是形式上的探究性学习，我认为必须注意以下几点： 一、探究性学习情境的创设首先面向现实生活，能激疑引思。在数学教学活动中，要充分发挥数学的形象性、趣味性，创设一种具有挑战性的问题情境，能诱发学生的积极情感和强烈的求知欲，从而引导学生在新知识背景中积极思维，主动进行探究。例如：有位教师在教学《面积与面积单位》时，创设这样一个情境。老师用两张同样大小的硬纸板，用鲜色分别画上十八格和二十格，分别结两位男女同学，再让学生直观比较两张纸的大小，结果全班同学通过数格子的方法一致认为女同学的纸大。果真如此吗?通过重叠比较发现两张纸原来一样大，为什么会造成错觉呢?经过讨论，学生认识到