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数学课堂中训练学生思维能力问题的初探 摘要：数学是思维的体操，特别是在中学教学课堂上，对于数学课而言，学生思维能力的培养就显得尤为重要了。本文笔者主要探讨在初中数学教学中如何训练学生的思维能力的 问题 ，以期提高课堂教学效率和数学教学质量，使素质 教育 落到实处。 关键词：数学，中学，思维训练 前言： 中学数学课程，应更多的侧重学生发现问题、提出问题、 分析 问题、解决问题的过程[1]。发现、探究应成为学生在数学课堂上的主要 学习 方式。而要做到这一点却需要教师对学生下一番思维能力训练的功夫。 一、巧妙设计，让思维发散 发展 学生个性是中学教学追求的目标之一，个性是心理与思维的特征。而发散思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式。这种思维方式，不受 现代 知识的局限，不受传统知识的束缚，与创造力有着直接联系，是创造性思维的核心。培养发散思维能力既是培养创造力的重要环节，也是发展学生个性的有效手段。 1、用问题促进思维的发展 即通过合理设计疑问，以促进学生思维多方向、多角度的发展。在训练学生发散性思维时，要注意使设计的问题既达到了激疑目的又具有一定的开放性。如在进行“三角概念推广”教学时，应尽可能让学生通过生活中的例子，如：1．钟表上的秒针(当时间过1．5min时)是按什么方向转动的，转动了多大角度? 2．在运动员转体一周半动作中，运动员是什么方向旋转的，转了多大角