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新课改新问题新探索 新世纪新一轮基础 教育 改革实施已近三年，笔者作为一线的语文教育工作者，有幸亲临这场基础语文课程的改革，并经常到各地培训、听课、 学习 与交流。从而感受到了这次语文课改的力度很大，收效也很显著：课堂上学生活跃了，口语表达能力有了较大的提高，教学方式和学习方式有了很大变化，大大扭转了学生学习语文的被动局面，更可喜的是诸多语文教师与课改一同成长，语文教师的知识层面有了较大程度的提高等。但在欣喜之余，我们还应该把热情沉淀为理性，全面而理性的审视这次课改，使诸多 问题 及时浮出水面，找出制约这次课改的“瓶颈”，以便更好的促进这次课改良好而有绪的 发展 。 　　下面，我把这几年发现的问题 总结 出来，就算是起到一个抛砖引玉的作用吧。 一、 在教学理念上，片面追求时髦，只重视了多元取向，却忽视了一元导向。 新课标中曾多次提到多元和问题，如“学生对语文材料的反映又往往是多元的，因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学 内容 的价值取向。，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”教师应该“珍视学生的独特感受、体验和理解。”而不应该以整齐划一的解读去规范学生的阅读和理解。多元理念的提出可以说是对于我国长期以来语文教学中盛行“标准化”的一次强大冲击和反拨。从 历史 角度上说,这无疑是一种巨大进步。但矫枉不不可过正，在强调多元的同时，不可忽视乃至否定一元。否则，我们的语文教学将会从