新课标小学数学教科了书总复习设计的原则与策略.docVIP

新课标小学数学教科书总复习设计的原则与策略 摘要：良好的认知结构有利于同化新的知识，有利于迁移到新的 学习 情境，因而，设计总复习是必要的。总复习设计遵循可持续 发展 原则、提供线索原则和兼顾教与学原则。在具体设计时，要提供梳理知识的线索，提供适切的数学活动，提供具有综合性、挑战性的习题，提供探索的空间。这样设计总复习，超越了知识的强化，有利于学生认知结构的形成和优化；超越了技能的训练，有利于学生解决 问题 能力的提升。总复习为学生的发展做了准备。 关键词：小学数学教科书；总复习设计；原则；策略 《全日制义务 教育 数学课程标准（实验稿）》（以下简称新课标）颁布至今已有五个年头，第一轮新课标小学数学教科书的编写几近尾声，关于总复习的问题 自然 提上了日程。在全面实施新一轮基础教育课程改革的背景下，有没有必要设计小学数学总复习？如果有必要，那么怎样设计总复习？总复习设计应遵循哪些原则？采取哪些策略？本文结合编写新课标小学数学教科书的实践，对上述问题进行了思考。 一、总复习设计的必要性 （一）数学知识发展的需要 从小学到初中，数学知识发生了较大的变化：既有量的变化，又有质的变化。量的变化即知识外延的扩充，比如数从非负有理数到有理数。质的变化即知识性质发生了变化，这一点尤为突出。比如，数与代数部分，从数发展到代数，从具体的量到抽象的量，从具体的运算到抽象的运算，总体而言是从常量数学发展成