新课程下应用题教学了有效性的策略.docVIP

新课程下应用题教学有效性的策略 　　【摘 要】新课程标准要求教师从一个单纯的教材“组织者、执行者”转变为教材的“研究者、开发者。”教师可以根据教学的需要，采用自己认为最合适的教学形式和教学方法，对教材进行“二度开发。为了使应用题教学富有现实性，探索性，开放性，应用性，我们采用了有效性的策略。 　　【关键词】创设 现实 体验 探索 信息 开放 生活 应用 　　 　　“应用题”是小学数学课程体系中的一块重要内容。由于受旧教材的束缚及传统教学思想的影响，应用题教学出现了低效的现象。下面就应用题教学的有效性谈谈我的几点做法。 　　 　　一、创设生活情景——使应用题教学富有现实性 　　 　　数学学习的外延应与生活相等。然而，传统的数学教学恰恰远离了学生的生活实际，变得单调、乏味。随着数学教学改革的深入，我们越来越清楚地认识到，数学教学只有贴近学生生活，才能唤起学生的全部热情，才能触及学生的情感世界，教学才能唤发出生命的活力。创设情境是拉近教材与学生的有效方法。 　　 　　二、设计体验活动——使应用题教学富有探索性 　　 　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者。而在儿童精神中，这种需要特别强烈。”因此，教师在教学应用题的过程中不能拘泥于教材的限制，要尽可能地设计一些体验活动，让学生能亲历知识的形成过程，有效地激活学