大学如何转向可持续发展.docVIP

大学如何转向可持续发展［摘 要］教育是可持续发展的支柱。大学居于教育促进可持续发展的核心地位,在全社会迈向可持续发展的过程中扮演着示范性、导向性的角色。事实上，许多大学也已经敏锐地意识到自身的责任，在国际和国家层次的可持续发展条约、宣言和其他文献的推动下， 发起或参与促进可持续发展教育的相关行动。但遗憾的是，几乎所有的宣言或宪章在现实中都没有得到全面有效的实施，大学的保守性仍然在阻碍大学转向可持续发展，大学亟须将促进可持续发展视为自身使命 ? ［关键词］大学;可持续发展;“可持续发展教育十年” ［中图分类号］G649 ［文献标识码］Ａ ［文章编号］1672-0717（２０11）０6-0093-05 一、 教育能够促进可持续发展? 1?教育是可持续发展的支柱? 从可持续发展思想萌芽的那一天起，它与教育的关系就一直被许多学者热烈地讨论着。1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的第一次人类环境会议的相关文件中提出，环境问题主要来源于“人的无知和不关心”。而消除“无知和不关心”的最重要也是最有效的工具当然是教育。在环境保护、自然保全工作中重视教育力量的这种传统在可持续发展思想逐渐形成并于1987年的《布伦特兰报告》中得到明确表述之后进一步凸现出来。人们越是深入研究和树立可持续发展的理论体系，越是发现教育在其中占据着不可或缺的支柱地位。? 因此，在可持续发展思想确立和发展过程中的许多重要文献中，都反复重申教育对可持续发展的重要意义。例如，1992年在里约的“地球峰会”上通过的《21世纪议程》认为， “教育对于促进可持续发展和公众有效参与决策至关重要”，并专门在第36章“提高环境意识”中指出：“目前对人类活动和环境的内在联系的意识仍然相当缺乏，提议开展一个全球教育活动，以加强环境无害的和支持可持续发展的态度、价值观念和行动”，要求“从小学学龄到成年都（应当）接受环境与发展的教育”；而1997年联合国教科文组织在希腊的塞萨洛尼基召开的“环境与社会：为可持续性的教育和公众意识”会议则明确提出“为可持续性的教育”，把对教育与可持续发展的关系的认识提升到一个新的高度。人们已经意识到，教育既是未来可持续发展社会的一个重要组成部分，又是当代的人们实现可持续发展目标的重要手段。? 勿庸置疑，在可持续发展的理论和实践体系中，教育将位于核心的地位。正如联合国教科文组织副总干事科林#8226;鲍尔（Colin N. Power）所言，“在将一种关系转变为一种共有的意识的过程中，教育是可供我们自由支配的为数不多的手段之一”。从这一点上看，教育是人类希望的希望。不过，教育并不能天然地取得这样的地位。多位学者指出，在过去的时代中，教育其实是“不可持续性”的发展的“贡献者”，并且在巩固、加强这种“不可持续性”。“这种教育不能解决这种（不可持续的）危机，因为是它帮助制造了这种危机……学校是问题的一部分。”[1]正因为如此，《21世纪议程》一方面强调“教育是可持续发展的基本力量”，另一方面也呼吁“教育需要重新定向”，要实现教育的“绿化”或“生态化”，强调教育需要面向可持续发展，成为“为了可持续发展的教育”。? 2?联合国的“可持续发展教育十年”理念? 基于此，2002年在南非约翰内斯堡召开的“可持续发展世界峰会”提出，“应当考虑确定2005年起的10年为可持续发展教育十年（Decade for Education for Sustainable Development）”。2002年12月，在日本的倡议下，46个国家联署发起了“关于从2005年1月起的十年定为联合国可持续发展教育十年”的提案，并在2003年的第58次联合国大会上讨论通过。联合国大会的决议同时责成联合国教科文组织作为推动该十年计划的领导机构，要求教科文组织草拟在世界范围内实施该“十年”的行动计划。自此，提高教育的质量，促进教育转向可持续发展的方向成为联合国教科文组织乃至整个世界的最急迫的核心目标之一，并在全球范围内催生了“可持续发展教育十年”。? “可持续发展教育十年”与在它之前的多个与可持续发展、教育相关的联合国项目，如“为所有人的教育（Education for All）”、“扫盲十年2003~2012（United Nation Literacy Decade）”和“千年发展目标（Millennium Development Goals）”有着共同的理念基础。以上三个计划都强调教育是可持续发展的核心策略，强调地域差异并要求根据不同地方的实际情况开展活动，强调学校要和社区联系起来，强调社会不同部门合作的重要性，强调政府作为政策的制定者和推动者的重要角色。利贝洛（D.Rebello, 2003）认为，除了这些共识之外，以上三个计划都涉及了